Szegedi Tudományegyetem Matematikai és Természettudományi Kar tanácsülései, 1950-1951, Szeged
1951. március 6., VI. rendes ülés
. 4 sz .melléklet a jegyzőkönyv, /-h pontjához. "Tisztelt Kari Hivatkozással Dékán Ur 419-4/1950-5 l.ttk.számú átiratára melyben vélemény es javaslat tételére kér fel, jelentésemet az alábbiakban te- 1 szem meg: tetemünk és benne Karunk fokozott mértékben áltudomány jövő képviselőit, kulturális dolgozókat képeznek ki. Országunk szocialista fejlesztésével kapcsolatosan egvre jobban megnő a szakkáderek, az értelmiségi káderek szerepe és jelentősége. Hazánkban a szakember már nemcsali műszaki vezető és a termelés szervezője, rde egyben a dolgozók irányitója és nevelője,is. A szakember a szocialista társadalom élenjáró embere, aki e munkáját a nép, a szocialista állam érdekében szervezi meg és a dolgozókat, úgy neveli, hogy minden körülmények között hűek legyenek Lenin és Sztálin tanitásáhóz, Rákosi elvtárs pártjának ügyéhez. Sztálin a 3z/k/BP VIII. kongresszusán rámutatott arra, hogy minden szakma dolgozójának el kell sajatitaniá a marxi-lenini elméletet. Hzen a kongresszuson a következőket mondotta:". ..nem lehet valódi leninistának tartani azt az embert, aki leninistának nevezi ugyan magát, de begubozoti a maga szakmájába, növénytanba, vagy a vegyeszetbe és a saját special irtás án~tul semmit sem lát. A lenmisla nem Isiiét csupán kedvelt tudományágának specialistája, hanem egyúttal politikusnak/és társadalmi embernek. is kell lennie, élénkén érdeklődnie kell országa sorsa iránt, ismernie kell a társadalmi fejlődés törvényeit, tudnia kell alkalmazni ezeket a törvényeket és arra kell törekednie hogy az ország politikai vezetésében aktiv része legyen."- Sztálin elytársnak ,ez az ütasitása számunkra, az egyetem tanárai és dolgozói számára irányt mutat az uj káderek neveléseben. Az egyetemi ifjúság ideolo iái politikai nevelésének, amely egyet jelent a proletár nemzetköziség,tudatosításáéval s,ezáltal a,hazafias neveléssel, minden egyetem munkájának középpontjában kell állnia. Országunk fejlesztése, a három- és ötéves terv'eddigi eredményei, a tudomány és a tudománnyal kapcsolatos gyakorlat vonalán világosan megmutatták, hogy régi nevelésű" tudósaink sem sz igét elődtek el, "“hanem,me gértve a Part es a népi demokrácia célkitűzéseit, becsületesen szolgáltak hazájukat és a népet. Nyilvánvaló azonban, hogy az uj ifjúság megfelelő neveléséhez maguknak tudósainknak is el kell sajátitaniok a marxi-lenini elméletet, hogy ezáltal még öntudatosabb hazafias nevelésben részesíthessék szakkádereinket. A szovjet tudomány nagy eredményei progresszív szerepe azt mutatja,hogy áltudomány ideológiai tartalmának döntő Kritériuma lényegében a tudomány és a politika közötti kapcsolat. Hz a kapcsolat bizuositja azt, hpgy az eseményeket,, tényeket és jelenségeket nem kispolgári szellemben tárgyaljuk, hanem a burzsoá ideológiával “szemben kérlelhetetlen álláspontot kell elfoglalnunk, a bur zso a kultúrával szemben nedig< kritikusnak kell lennünk.-,Kétségtelen, hogy egyetemeinken a hallgatók nevelését mindenek előtt a tarsadalomtudomanyok előadásának minősége határozza meg. Hz azonban nem jelenti azt,hogy a többi ,tanszék, tehát a speciális tan-'" székek professzorai és előadói nem volnának,felelősek az egyetemünkön tanuló ifjúság neveléséért. A hiba, nemcsak nálunk Szegeden,'hanem általában országosán, sőt a népi demokráciák egyes országaiban* régebben pedig még a" Szovjetunió can/s, amint ez éppen Kaftanov elvtars beszédéből is kitűnik, az ideológiai nevelő munkai, csak a na rx izmus-len in izmus és a politikai gazdaságtan tanszéke ügyének tekintik. Szórt egyetemünk többi tanszékeinek előadói más irányú nevelő munkát nem folytattak. A
