Szegedi Tudományegyetem Állam- és Jogtudományi kar tanácsülései, 1955-1956, Szeged

1955. 12. 16. 2. rendes kari ülés

táséban, csoportosításában didaktikai szempontokat juttat érvényre.

Mégis' lényeges különbség mutatkozik a burzsoe és a szocialista tankönyv r f nő s zer ak E Ö z t o

Eng-Bérezi To pldeTe59c - láMig ugyanis az.Icboiekbnn /példa cii(: különösen, az iiapf;r i a jl iz mus kora. nak tankönyv irodai Íme, anoi mar s tudomány általános válság tükröződik, a rendszerceli • " ’•:V'-''baa/ sokszor meddő polémiák a tankönyvön kér*' • teiben folynak V , ami a tankönyv didaktikai coljait háttérbe szőrit- ’ ja, +ugyan, u''ob azonban a tudomány tervszerű művelése folytán

addig a szocializmusban az élenjáró elmélet biztositja az egységet a. tankönyvrendszrhuno Az ilyen rendszer kiépítése és/belső tárta ímenak kialakítása a tudomány • művelőinek az egymás munkáiét alkotóan fejlesz tő tudományos viták, eredménye« A tudományos rendszerek tehát egymástól itt is e 1 térhetne!; ‘'mégis kialakul egy rendszer, amely az .-dotz társa;daImi viszonyok közt legjobban megfelel a társaiélom ©óljainak, s om1, didaktikai szempontok érvényesítésével tankönvvrendszerre válhat*

3o Kérdés ezek után, milyen elvek legyenek irányadók a jogi tankönyv rendszerének kia1ak11 ás ában:

a tői tene: Imi materializmus világszemléletében helyesen áll előttünk a jog szerepe a társadalomban« A Jog felépítményi szerepét a tankönyv rendszerének is világosan kell tükröznie., hogy a jog tanuló az ügyes jo; intézmények megismerésénél mintegy önkéntelenül is az alap és felépítmény egymáshoz való viszonya szempontjából szemlélje azokat; •

az egyes jogintézmények mikénti felépítését a termelési viszonyok ált ni determinált , s az alop fejlesztését, erősítését célzó alapelvék határozzák megr A rendszer‘felépítésében kifejezésre kell juttatni ez alap elveknek fenti szerepét;

lehetséges, hogy a kódexrendszer adott esetben eltér az irodalmi s igy a tankonyvrendsíu tői« Ez esetben a tankönyv re ndszer felépítésénél gór: dot kell fordítani arra^ hogy abban a kódex rendszere ne‘sikkadjon el s a tankönyv maga is teljes tájékoztatást nyújtson a kódex rendszerb li felépítéséről’;

a tankönyv re ndszer megalkotásánál figyelembe kell. venni az élenjáró pe dagógia üla^elveit, s az ezek alapján felépített szovjet tankönyvrenaszer tanulságait, ‘

ugyanakkor aze -n nem szabad figyelmen kívül hagyni a népi demokrácia tankünvvrendszero'-ói leszűrhet6 aidaktikai tanulságokat sem$

mindez persze nem szolgál okul arra, hogy amennyiben a jogtudomány oktatásában szerzett évtizedes tapasztalatok bizonyos hagyományos rendszerbeli sajátosságok mellett szólnak, ezeket továbbra is alkalmazzuk a rendszer kiépítésénél,

4o Végül_kérdés, hogy a fenti elvek érv-nyesitése mellett szükségesnek mutatkozik*^- poxgán jogi tanköavvrendszerben 6gy kifejezett "Ál t alá no rész" felvétele akkor is, ha esetleg a törvénykonyvrendszer ilyet nem tartalmaz, Nézetünk szerint;

ahhoz, hogy a jognak konkrét esetben az adott jogágazatnak társadalmi szerepe a hallgató előtt világos legyen, ehhez szükséges az, hogy a hallgató bevezetőben, az 'gyes jogintézmények tárgyalása előtt, képet kapjon az adott jogágazatnak, mint egésznek felépítményi szerepéről;

azok az a lapé Ivek, amelyek a jogintézmények felépítését n-. ghatározzák, sikerrel csak egy ilyen bevezető részben taglalhatok;

a kódex- és tankönyvrendszer egésze közti eltérések csuk az egyes :ln;K‘ menyek tárgyalása előtt tárható fel úgy, hogy a hallgató 0 rend .szerek egészére áttekintést szerezzen;

a történeti mi materializmus jogszemlélete nem nélkülözheti a kérdéses joga gazai előkép*' 1 neh, 9 kor ab sí társadalmakban való fejlődést ö? tó ne -t? *