Szegedi Orvostudományi Egyetem Általános Orvosi kar - tanácsülései, 1976-1977, Szeged
1977. június 21., IV. rendes ülés
23 -ját, értékeléL.r« előterjesztést dolgoz lel a dékán száméra ez aktató-nevele ■»"><•«» képviselői /oktatók, osztályfőnökök, petrónusok, kollr giaml nevelők/ tevékenységének minősítésére, Elemzi a kari oktatási-nevelési rendszerben az év sorén felmerült problémákat ée javaslatokat dolgoz ki a dékán számára azok megoldáséra, A dékán Illetve a Kari Tanács jóváhagyáséval a felmerült problémák megítélését, az uj feladatok kitűzését közvetíti az illetékes nevelési tényezőkhöz. Az Qktatáai-KWelési Bizottság személyi összetételét, reszortjait, működés' rendjét, fűnkolóinak megfelelően a Kari Tanéos határozza meg. 4./ A KISZ helye és sr jrepe ez egyetemi nevelőannkában Egyetemünk ifjnségj kevés kivételtől eltekintve KXSZ-teg, az volt egyetemi évei megküzdése előtt s többnyire a végzés után is tagja marad a szövetségnek. Egyetemünk KISZ az írvezetónek legáltalánosabb jellemzője, hogy a szakemberré válás folyamatát mindvégig követi, hivatásának teljesítése a hangétól tevékenység ;eljes spektruméban a szocialista-kommunista szakemberré válást szolgál- u. Az egyetemi KISZ ítervezet az egyetemi élet valamennyi, a hallgatóval érintkező területén jelen van, Így a nevelési cél valamennyi elemének megvalósításéban 1 -ladetai vannak. A KISZ közvetítette sajátos hatások tartalmi vonatkozó * isi, politikai tömegszervezet jellege, a szövetség hivatása határozza * jg, melyek leglényegesebb elemei szervezetünk szintjén évről-évre az eker iprogramban fogalmazódnak meg a küldöttértekezletek és az E.B* határozat' : nyomán. A közvetítés módjának sajátos vonása a szövetség esetében, 3 )gy léte maga a közösségi hatás, értékközvetítés, személyiség formálás Az igen differenciált tevékenységi formák fő caoportokbe vonhatók, melyek az egyes tartalmi és célkitűzések ée követelmények megvalósításét jő> észt komplex módon hordozzák. A KISZ szervezet rrékenységét alapvetően meghatározza a tagság arculata, amelyet ezért a K Z szervezeti életének főbb periódusaiban elemezni, értékelni kell ée e az értékelés e további nevelési feladatok kiindulási alapja.
