Szegedi Orvostudományi Egyetem Általános Orvosi kar - tanácsülései, 1965-1966, Szeged
1965. szeptember 21., I. rendes ülés
Az_1965*évi felvételi vizsgák tapasztalatai« A Szegedi Orvostudományi Egyetem Általános Orvosi Karán és Fogorvosi Szakán ez évben tartott felvételi vizsgákkal kapcsolatos főbb tapasztalatainkat az alábbiakban foglalhatjuk össze. A felvételi vizsgák előkészitése programszerűen történt. A Tanulmányi Osztályunk a“ jeToTEek anyagát gondosan előkészítette, amely nagymértékben elősegítette a vizsgák fennakadás nélküli lebonyolítását. A felvételi vizsgák két naposak voltak. A behivás napján d.e. 8-12-ig az Írásbeli feladatok megoldását, majd ezt követő napon szóbeli vizsgát tettek a jelöltek. Karunkon hat szóbeli vizsgabizottság működött, egyegy bizottsághoz naponként maximálisan 10 jelölt jutott, illetve nyert beosztást. Az Írásbeli dolgozatokat - elmúlt két évhez hasonlóan - az egész vizsgaidőszakban azonos szaktanárok javították, illetve értékelték, ezáltal az elbírálás egyöntetűbbé vált. Az Írásbeli dolgozatokat a szóbeli bizottságok a jelölt anyagával együtt kapták meg, kijavítva illetve értékelve. A jelentkezők szaktárgyi és politi:: i fel készültsége: a legszembetűnőbb tapasztalat 'az- volt, Ahogy ~az eseteíT^toEHsegehen eltérés mutatkozott az isábeli és a szóbeli vizsgák eredménye kozott. Az Írásbeli feladatok fizikából sem haladták meg a középiskolában megkövetelendő szintet, mégis a fizika dolgozatok általában gyengébbek voltak, mint a szóbeli feleletek. Volt olyan írásbeli nap, amikor a vizsgázók közel felének elégtelen volt a fizika dolgozata. Ez mindenesetre arra figyelmeztet, hogy e^yes középiskolákban kevesebb gondot fordítanak feladat megoldásokra és inkább a szöveg betanulását tartják fontosnak. Csakis igy történhetett meg, hogy kitűnő rendű tanulók jeles biológia Írás ás szóbeli jegy mellett, fizikából elégtelen dolgozatot Írtak, melyre nem egy )élda van. érthetetlen, hogy amikor szinte hibátlanul mondták el az atomfizika :özépiskolás anyagát, ugyanakkor nem voltak képesek egyesek az egysze*ü légszivattyút, vagy más egyszerű mechanikai gép vázlatos rajzát ábázolni. Ebből arra a következtetésre kell jutnunk, hogy amikor a középiskolái fizika oktatás igyekszik lépést tartani elméleti téren a ejlődéssel, ugyanakkor a gyakorlati oktatásra nem helyeznek kellő súlyt. iológiából is hasonló a helyzet, mivel a jelöltek tankönyvi félkészültége általában kielégítő volt, de a biológiai szemléletűk, lényeglátáuk már lényegesen gyengébb. Tehát lényegesen nagyobb lexikális tudásai rendelkeznek, mint a következtetések levonásának képességével, mely egyes középiskolák tanítási hiányosságait sejteti. [a összehasonlítjuk at idén érettségizett pályázókat a régebbi években égzettekkel, akkor határozott színvonal különb séget tapasztalunk az dén végzettek javára. Kivételt a korábbi években végzettek közül fő-' eg azok képeztek, akik felvételi előkészítő tanfolyamon vettek részt. régebben érettségizettek kb. 2/3 része igen gyenge felkészültséget utatott. Sokszor csupán próbálkozásnak tűnt sok régebben érettségiednél az egyetemre való jelentkezése, mintegy "szerencse-alapon" ott felvételi vizsgára, láthatóan minden felkészülés nélkül.
