Szegedi Orvostudományi Egyetem Általános Orvosi kar - tanácsülései, 1961-1962, Szeged

1962. február 27., VI. rendes ülés

!•/ Qivosképzési ref órai-jav as lat megvitatása az egyetemünkön működő Reform Bizottság jelentése alapján*

Dékán előadja, mint ismeretes, folyó évi január hó 9-én valameayhyi kari tagnak megkűldötte az Eü..Minisztérium Orvosképzési Bizot' ság Reform Albizottsága által készített javaslatot az orvosképzés reformjára vonatkozóan azzal a megjegyzéssel, hogy a reform javas, lat anyagával előbb az egyetem "Oktatási-Reform Bizottsága", majd a február havi kari ülésünk foglalkozik.

Dékán felkéri Petri rektort, mint az emlitett Oktatási-Reform Bizottság elnökét, szíveskedjék a Bizottság munkájáról és javaslata, ról tájékoztatni a Kart.

Petri rektor a Bizottság összefoglaló jelentését és javaslatait ismerteti. /Básd l.sz. melléklet/

Obál tanár véleménye szerint a demonstrációk nem helyettesitik a kollokviumot, ami nemcsak pedagógiai súlyánál fogva kívánatos, ha nem jobban elő is késziti a hallgatókat a szigorlatra.

i

Fazekas tanár a zárószigorlattal kapcsolatban tesz megjegyzést.

Az államvizsga négy tárgyból áll, amelyre a felkészülési idő /2-3 hét/ nem elegendő, legalább 2 hónapot kell biztosítani a hallgatónak a klinikai szigorlatok és az államvizsga között.

Szenes tanár olyan tantárgyak esetében, amelyeknél nincs szigorlat , de az illető kollégium lezárult, nem tartja elegendőnek a szorgalmi kollokviumot. Véleménye szerint a radiológia esetében kötelező kollokviumot kell előírni, amely áz illető hallgató tovább jutását illetően buktató hatályú is legyen. A tárgy fontosságára való tekintettel még helyesebbnek tartaná szigorlat bevezetését.

Ormos docens felhívja a Kar figyelmét a kórboncolási gyakorlatok fontosságára. Ezek eredményesebbé tétele érdekében kérné félévenként 21 óra boncolási gyakorlat biztosítását más órák terhére, ami azt jelentené, hogy Egyszerre kb. 10 hallgató hiányoznék más kollégiumról.

Dómján dr. felveti a kérdést, vájjon a reform foglalkozik-e a tu— aomanyos diákkörben működő hallgatók problémájával. Ez ugyanis megfelelő idő biztosítása nélkül nem megy s ha a hallgató napontq 7-8 érát előadások, illetve gyakorlatok látogatásával tölt el, majd tanulnia kell, mikor van ideje a tudományos diákköri munkára