Szegedi Orvostudományi Egyetem Általános Orvosi kar - tanácsülései, 1960-1961, Szeged
1960. október 28., I. rendes ülés
- 14 -Marton dr* örömmel hallotta az elmúlt évi tanulmányi munkáról szóló beszámolót két okból; az egyik, hogy a tanulmányi átlagok javuló tendenciát mutatnak, a másik, hogy a beszámoló során megpróbál a Tanulmányi Osztály néha kellemetlen igazságokat is félszinre hozni, de néha következetlen. Jó, ha a hallgatóság véleményét is meghallgatjuk és abból is levonjuk a következtetéseket. Összehasonlitva az anatómiai és biológiai vizsga eredményeket megállapítható, hogy biológiából az eredmények jobbak, mégis az anatómiai vizsgáztatási módszert tartják jobbnak, tehát valami oka kell legyen az elégedetlenségnek, éspedig az, hogy biológiánál egyeseknek fogalmuk sincs, hogy miért azt a jegyet ka pták, amit kaptak. Ugyanez a hely zet kb. az élettani vizsgáknál is. Természetes, hogy a gyakorlati vizsgát nem a professzor tartja, azonban ki kell küszöbölni azt, hogy a hallgatóban az az érzés maradjon, hogy nem olyan jegyet kapott, mint amilyet megérdemelt volna. A demonstrációkkal kapcsolatban megjegyzi, hogy azokon még mindig a vizsga-jelleg dominál, igy nem azt a célt szolgálják, mint amit kellene. Hem csak a demonstrációk osztályozásával, hanem szóban is fel kellene hivni ezalkalommal a hallgatóság figyelmét az anyagban észlelt hiányosságaikra. Fülöp elvtársnak az indexál ái rá sokkal kapcsolatos bejelentésére megjegyzi, hogy az emlitett esetekben - mivel az előirt vizsgára az anyagot megtanulták - kár lett volna év vesztéssel büntetni őket, annál is inkább, mert ha nem tudták volna az anyagot, lett vol na lehetőség elégtelen osztályzattal történő elmarasztalásukra. Obál tanár hozzászólásában elmondja, hogy az élettani tanszéken a konzultációk elmaradtak, mert a kollokviumok után felhivták figyelmét arra, hogy ez nem megengedett. Az évvégi szigorlat előtt tartottak ugyan rendszeres vizsgaelőkészitő konzultációt, de a tapasztalat az volt, hogy ezen csak a jó tanulók vettek részt, és azok, akiknek valóban szükségük lett volna rá, elmaradtak. Az évfolyamon meglehetősen sok volt még az évismétlő, tanulmányi haladékos, akik nem tudták követni az előadásokat. Főleg azok a fejezetek okoztak nehézséget, amelyek a tankönyvhöz képest túl mo-. dem ismereteket tartalmaztak. Ha fiatal előadók adták le ilyen részeket, egyes esetekben túl sokat adtak és a hallgatók ezt nem tudták megemészteni. Ennek is azonban főleg az az oka, hogy nem sikerült a hallgatókat hozzászoktatni a jegyzeteléshez, végig ülik az órákat anélkül, hogy abból valamit profitálnának s nem marad meg semmi az előadásból, pedig élettanból a tankönyv hiányosságainak pó1 lására feltétlenül szükséges lenne az előadások jegyzetelése, mert az anyag állandóan fejlődik. Az eredménytelen hallgatók más tárgyakból is gyengén szerepeltek általában, ezek jobb előmenetelének biztosítására a folyó tanévben újabb módszereket iktattak be, azonban igen nagy nehézséget okoznak azok a hallgatók, akik félrevonulnak és nem hajlandók a nyújtott lehetőségekkel élni. Kanyó tanár megjegyzi, hogy a vizsgákkal való elégedetlenség okát részben Marton dr. már feltárba. Hem magyarázzák meg a hallgatóknak a vizsgáztatók, hogy miért a kapott jegyet érdemelték; vannak olyan vizsgáztatók is, akik nem arra kivánusiak, hogy mit tud a hall # V*
