Szegedi Orvostudományi Egyetem - Egyetemi Tanács ülései, 1955-1956, Szeged
1955. szeptember 26., I. rendes ülés
kell ezt a kérdést, de másrészt akad olyan tanszék is, ahol a tanulmányi felelős politikai magatartása nem példamutató# Kéri, hogy amennyiben a fenti szempontok figyelembevételével valamelyik tanszéknél a tan. fel el ős leváltása szükségesnek látszik, a legrövidebb időn belül ez történjék meg. A hiányzásokkal kapcsolatban a mai nappal a legszigorúbb rendszabályokat léptetik életbe. Azt a rendet kívánják megvalósítani,hogy ne csak a tanszékek, hanem a DISz csoportvezető is kisérje figyelemmel a hiányzásokat és minden héten a legkirívóbb eseteket jelentse, s ezekkel a hallgatókkal egyénileg fognak elbeszélgetni. Amennyiben ez nem járna eredménnyel, hozzányúlnak az ösztöndíjhoz is s ez feltétlenül eredményes lesz. Különösen hanyag hallgatók esetében pedig levelet intéznek az üzemen keresztül a szülőkhöz /ezt megteszik abban az esetben is, ha a hallgató kiváló eredményt mutat fel/, ezzel módot adva a szülőknek, hogy a maguk részéről is nevelhessék az egyetemen tanuló gyermeküket. Csik tanár véleménye szerint a világnézeti nevelést nem lehet egyedül a marxizmus tanszék munkájára bizni, az egyes szakprofesszoroknak igenis bele kell építeni a szaktárgyakba ezeket a kérdéseket. A munkás-paraszt hallgatókkal való foglalkozási módszereket precizen ki kell dolgozni. A cél az, hogy valami módon a környezeti hatást pótoljuk. Ez tulajdonképen káx didaktikai kérdés. Véleménye szerint nem vezet jó eredményre, ha részükre külön konzultációt tartanánk. A szakkörök mennyiségi, és minőségi kérdéséhez annyit kiván megjegyezni, hogy csak a mennyiségből jöhet ki az egészséges szelekció. A hallgatók lelkiismeretes óralátogatása nevelés kérdése. Jaki tanár szerint nem elég elfogadni a határozatot, hanem a konkrét teendőket is meg kell beszélni. A- tanszemélyzet felfrissítésével kapcsolatban megjegyzi, hogy nem csak az egyetemen múlik,hogy ezen a kérdésen segítsen, mert vannak olyan tansz emély zeti tagok, akiknek nem mondhatják, hogy családjával egyszerüen^menjen valahova. Feltétlenül segitség kell ahhoz, hogy ezeket valahol elhelyezzék. Vannak olyan tanszemélyzeti tagok, akikben nincs pedagógiai hajlam, bár egyébként a gyógyító munkában jók. Nyújtsanak konkrét segítséget a magasabb szervek abban, hogy egyes esetekben lehetővé tegyék kiöregedett tanszemélyzeti tagok elhelyezését. A konkrétumokat illetően évfolyamonként kell a feladatokat megállapítani. A legfontosabb az I.évfolyam. Nagyon kell vigyázni azzal, hogy miként foglalkozzunk a munkás-paraszt hallgatókkal. Arm®ßt felavatott orvosok között volt olyan szakérettségizett, munkás származású, akik áz államvizsgán igen szépen szerepelt. A feladatok szakmák szerint is elkülönülnek. Ha azt akarjuk, hogy az egyetem hármas feladatában a* tanitás legyen a legfőbb feladat, az anyagi és személyi javak elosztásánál is az oktatás szempontjait kell elsősorban figyelembe venni. Tekintettel kell lenni arra, hogy vannak egy féléves heti 2 órás tárgyak és vannak olyan tanszékek, amelyek 4 féléven át 2 évfolyammal f oglalkoznakés több tárgyat Írnak elő. A feladatokat kell tekintetbevenni s elsősorban az oktatási feladatokat. Az oktatáshoz fontos előfeltétel a gyakorlati anyag. A tapasztalat azt mutatja, hogy az újabb és újabb eü.intézmény felállításával a beteganyag szétforgácsolódik s igy az oktatást és szakorvosképzést ellátó intézményéknek mind kevesebb és kevesebb anyag jut.
