Szegedi Orvostudományi Egytem - Egyetemi Tanács ülései, 1962-1963, Szeged
1962. november 29., III. rendes ülés
Szegedi Orvostudományi Egyetem Biológiai Intézete Dékán Ur! Szives megbízása alapján az alábbiakban terjesztem elő véleményemet azon tanterv tervezettel kapcsolatban, melyet a gimnáziumok biológiai oktatásának reformjáról kaptam meg. A társadalom igényei a középiskolát végzett emberektől kiterjedt ismeretanyagot követelnek meg. Szükségszerű, ezért, hogy ha ma egy uj tantervi tematikát dolgoznál-: ki, az a tanulók felesleges túlterhelése nélkül számos uj ismerettel szélesítse a gimnáziumot végzettek látókörét. Az is világos, hogy talán egyetlen tárgy sem olyan alkalmas a világról alkotott helyes elképzelések kialakítására, mint a biológia, mely tökéletesen végigvezeti a vele foglalkozót az anyag mozgásformáinak fokozatain a legegyszerűbbtől a legbonyolulttabbig. Ha ezeket figyelembe vesszük, megállapíthatjuk, '-hogy az uj középiskolai tantervi tervezet számos pozitiv vonással rendelkezik, de ugyanakkor nem mehetünk el szó nélkül hibái, illetve hiányosságai mellett sem. A tervezet elvi állásfoglalásai között örömmel olvastam, hogy a gimnáziumi biológiai oktatás az élet, - környezet, - és fejlődéstani alapismeretekkel kivárja emelni a tanulók ismeretanyagszintjét, miután az alak és fajismeretet az általános iskola hatáskörébe utalja. Csak helyeselni lehet azt a célkitűzést, hogy a világnézeti nevelés tantervi alapjait az evolúció tényanagán keresztül kívánják a tanulóknak nyújtani. Helyesen emeli ki a tematika a struktúra és funkció összefüggéseit, valamint az alkalmazkodást, mely a fajfejlődés alapját képezi. örömmel üdvözlöltem a tervezet azon részét is, melyből kiderül, hogy az oktatást két tagozatban, nevezetesen természettudományi és társadalomtudományi tagozatban kivárják megvalósítani. Nyilvánvaló, hagy azok a diákok, akik tanulmányaikat természettudományi vonatkozásban kivárjál: folytatni, lényegesen inkább érdeklődnek a biológia egyes részproblémái iránt, mint azok, akik mint jogászok, nyelvészek, vagy matematikusok kivárnak dolgozni. A tanterv bevezetője a gimnáziumi biológiai oktatás feladataival foglalkozik. Nem tartom- azonban szerencsésnek, hogy a biológiai oktatás a rendszerezési szemlélet alapjait kivánja a tanulók számára nyújtani, mint azt a tematika hangsúlyozza, hanem főleg a fejlődés szemléletét kellene a tanulókba plántálni. Éppen ezért kiemelném a tanterv által csak harmadsorban említett azon szakaszt, hogy a' dialektikus materialista világnézetet az evolúció tényanyagának az élő szervezetek életének, az élővilág általános törvényszerűségeinek bemutatásával kellen formálni. Erre pedig a puszta rendszerezés nem alkalmas, A __ tantérv javaslat egyes részei szerintem éppen az előzőekből következően nincsenek helyesen arányosítva, különösen kifogásolom, hogy a társadalomtudományi tagozat tanulói számára, ahol éppen az általános biológia törvényszerűségeinek kiemelése lenne a középiskolai biológiai oktatás legfőbb célja, részletesen, tárgyalják a növény és állattani, de az általános
