József Attila Tudományegyetem - Rektori Tanács ülései, 1977-1978, Szeged
Pr.Rácz János: A nyelvtanárok továbbképzésével illetve külföldi utJávái kapcsolatban kérdlezi, hogy mi az oka a kevés^y számú utazásnak. - A nyelvtanárok továbbképzésére többféle lehetőség van, leghasznosabbnak azonban az idegennyelvü területre való kiutazást tartják. Sajnos nem minden nyelvszakosnak azonos a lehetősége a kiutazásra. Az orosz, illetve német nyelvet oktatók viszonylag Jobb helyzetben vannak, mint a francia, illetve angol szakosok. Nehezíti a kiutazási lehetőségeket az is, hogy erre a keretre történik a középiskolai nyelvtanárok kiutazása, illetve a 90 nyelvi lektorátus tanárainak külföldi továbbképzése. Az egyetem három kara milyen módon segiti a nyelvoktatást?- A karok megfelelő módon segitik a Lektorátus munkáját. Legnagyobb mértékű ez a segitség a Természettudományi Karon, hiszen itt van a legnagyobb szükség az idegen nyelv tudására. Aránytalanságot csupán az Jelent, hogy elsősorban az angol nyelv iránt nagy az igény, Illetve a matematikus területen az orosz nyelvre. A Bölcsészettudományi Karon - mivel eleve sok a nyelvszakos - kis létszámú csoportok alakulhattak ki, bár ez a nyelvi képzés szempontjából nem előnytelen. Az Állam és Jogtudományi Karon a francia nyelv oktatása a fontos, üt a latin nyelvre lehetne nagyobb gondot forditani. Az anyagban szerepel a hallgatók sikeres nyelvvizsgái letétele esetén a vizsgadij visszatéritése. Ezzel kapcsolatban kérdése, hogy milyen nagyságrendű összegről van szó, hány hallgatót érint ez évente. - A vizsgadij visszatérités nem Jelentős összeg. Évente kb. 20-25 hallgatóról van szó, akiknek az ezzel kapcsolatos kiadásai 5-800 forint között mozognak. A hallgatóknak is érdeke az állami nyelvvizsga letétele, mert igy mentesülnek a kötelező óralátogatás alól. Dr.Veczkó József: néhány apró kiegészítést kiván csak tenni a Kar képviseletében. Az ismeretes, hogy a szakképzésen kivüli nyelvoktatást elrendelő minisztériumi utasitás elsősorban a szakszövegek fordítását Jelöli meg e képzés céljául, azonba ennél fontosabbnak tartanák, ha az oktatás keretében fele-fele arányban a beszélt nyelv, illetve forditás lenne az oktatás tárgya. Megfontolandónak tartja, hogy a nyelvi foglalkozásokon tovább növekedjen az akusztikus apparátus, és ehhez megfelelő
