József Attila Tudományegyetem Rektori Tanács munkaértekezletei, 1966-1967, Szeged

1966. november 10., rektori munkaértekezlet

tartók, világosan szerkezettek, talán helyes ez, Pillanatnyilag azonban többségükben olyan jegyzetek vannak, amelyek ternedelnesebbek a megkívánható anyagnál, A súlypontozással tehat /amelyet dr, Ketskeméty István szerint csak okkal, nóddq. 1 alkalmazzunk/ a naximálizmusnak gyújtunk lehetőséget, tehát annak a köbbé-kevésbé na is fennálló helyzetnek, amely el- Lüi. a MMe Is küzdő

Ha a fennálló problémákat mérlegeljük, egyet kell értenünk

dr. Horváth Imre tanszékvezetővel, hogy jegyzet helyett, jó kézikönyv kívánatos. Valóban az a helyzet, hogy egy ilyen könyv kitűnő segédeszköz i-chet atekijitetben, hogy a hallgatóknak van mihez nyulniok, ha egy-egy fogalmat nem értettek neg világosan, vagy ha valamilyen adatra van szükségük munkájuk folyamán, E- gyébként az előadó valójában ismertesse az egész anyagot,

A vizsga és az előadás:

A vizsga eredménye az alábbiakról ad képetí

1/ Az előadás-ok milyenségéről /terjedelme, értehetősége, tanulható sága, érdekessége, stb,/

2/ A hallgatók felkészítéséről /milyenek voltak a gyakorlatok, konzultációk, jegyzetek, könyvek stb,/

3/ A hallgatók felkészültségéről /rendelkezésükre álló idő átb./

4/ A vizsgáztató által tánasztott követelményekről*

Mivel a vizsga némileg az előadások értékét is tükrözi, foglalkoznunk kell e kérdéssel is.

Tapasztalat szerint vizsgákon, kollokviumokon a gyakorlatókéhoz hasonlóan kitűnik, hogy mennyire értették neg a hallgatók az előadást, illetve jegyzetet* in.tűnik ismeretük értéke, használhatósága. Ha az előadó tudatosan elemzi az itt szerzett tapasztalatokat, nagy segítséget kaphat előadásához, annak formai, tartalmi megjavításához.

Hunya Péterné Ambrus Margit gépi vizsgáztatás módszerét használja fel fenti probléma tanulmányozásához« Vizsgálja, hogy

a/ mennyire van tisztában a hallgató azzal a tétellel, fogalommal, amelyre a következő évben, a kollégiumnál szüksége lesz*

b/ az előadás módját.

c/ mennyire tudja a hallgató ismereteit alkalmazni.

A későbbi kollégiumnál felhasználásra kerülő fogalmakat kapásból kell megválaszolni, a többihez időt adunk. Lényegében az u,n, "multiple choice"-elv alkalmazásának kibővítéséről, továbbfejlesztéséről van szó. Olyan programozásról, amely segiti a készség oktatás folyamatában való kialakítását.

A jóváhagyott programok szerinti oktatás

A MM. a 27*330-.sz. /196k/ kiadványhoz mellékletet csatolt: "Általános irányelvek a tanterv. a program és a tematika kidolgozásához" címmel. Ebből kitűnik, hogy a program a minisztérium által jóváhagyott

fy. +:, ~ m 1 fs A "*> * ,- 6 -