József Attila Tudományegyetem - Rektori Tanács ülései, 1964-1966, Szeged
IRÁNYELVEK az itJ 5 éves káderfejlesztésí tervek elkészítéséhez í ' Az egyetemünkön az iyüO»ban kiadott 'Hasítás* alapján 5 éves káderfejlesztésí tervek Készültek* EzeK az lood/ött. tanévben lejártak» ezért uj terveket kell készíteni. Az tytíO-as «t hasítás*--ban Kifejtett elvek"lényegében jelenleg is érvényesek, de a négy év alatt szerzői? tapasztalatok alapján ki kell azokat egészíteni, h Az öt évvel ezelőtt elkészített Káderfejlesztési tervek a gyakorlatban hasznosnak biy nyúltak* Az akkori helyzetelemzésDől adódóan a legfőbb területeken tervszerűbbé!* céltndai' ,*nt»é tették az egyetem káderm.inkáját és ráirányították a figyelmet az'oktatók neveléseve' kapcsolatos - teendőkre. Az elmúlt évek tapasztalatai lehetőséget adtak olyan lan-dságok levonására,, amelyek elősegítik, a reáhsabb tervezést az.elkövetkező idő mulva« Megállapítható, hogy a káderfejlesztésí tervek kedvező hatást gyakoroltak az oktatók nagy részére. Segítették a tanszékeken folyó oktató-nevelő és tudományos m„nk* színvonalának ein — lését és a tudományos munkát Jelentős szerepe volt a káderfejleszésí terveknek abban, hogy nyugodt, őszinte légkör alak-djon ki a tanszékeken, ami az emberek fejlődésének egyik lényeges tényezője. Attól a tervek elkészítése során biztosították a vezetők és munkatársaik közötti őszin te vitát» ott meggyorsít az oktatók eszmei-politikai, emberi fejlődése <s A fenti eredmények mellett szóvá keli tenni azokat a hiányosságokat is, amelyek az ered ményes munka akadályaként jelentkeztek a,/ Az öt évvel ezelőtt elkészült tervek éppen az akkori helyzetelemzés*és a távlati fejlesztés lehetőségeinek összevetése és megítélése tekintetében nem bizonyultak mindenütt eléggé megalapozottnak« A káderfejlesztésí tervek végrehajtását befolyásolták olyan objektiv tényezők is, amelyek gátló hatásával a jövőben is számolni kel! /hallgatói létszám» szakcsoportok, óraszámok változása« előre nem tervezhető külföldi utak sitt/. b/ A tervek végrehajtása során« az oktató-nevelő és tudományos munka kívánatos egysége egyes helyeken bizonyos mértékig eltorzult. A tervek kialakításánál, végrehajtásánál és ellenőrzi sénél, kevésbé foglalkoztak az oktatók nevelő tevékenységével, mint az elért tudományos eredmé . nyekkel* Ugyanakkor a tudományos munka értékelésében bizonyos formális elemek is jelentkeztek a tudományos fokozatok megszerzése mellest a? egyéb magas színvonalú szakmai m-nkét /tan könyv és jegyzeíirá% kísérlete zó-kutató munka, tudományos színvonalú előadások/ nem értékelték kellő mértékben. Tanszékeink sok dolgozója tudományos munkássága során nem vette ki részét eléggé az előttünk álló ideológiej feladatok megoídásáDól A társadalomtudományi karok nem váltak az ilyen . v. a jellegű feladatok szervezett? magasszíntü for;,<fenVá 0/ Tanszékünk egy részén háttérbe szorult a hallgatók nevelésével való intenzív foglalkozás, illetve a fiatal oktatóknak erre töri no feli. ütése Egyes oktatók általános emberi magatartásában fellelhető negatív vonások gátolják az eredményes nevelőmunka kibontakozását, Fejlődését, jelentői
