József Attila Tudományegyetem - Egyetemi Tanács ülései, 1979-1980, Szeged
ti o /- 4 -Sok olyan hallgató van, akik a gyakorlatok szűk, hivatalos keretein túlmenően a gyakorlatvezetők segítségével szabadidejükben lehetőséget keresnek bekapcsolódásra tanórai és tanórán kívüli iskolai tevékenységekbe, és alkotó pedagógiai munkát végeznek. Úgy tűnik, van mód - a fent említett nehézségek ellenére - ezeket a lehetőségeket bővíteni sok éves tapasztalatukat a fiataloknak szivesen átadó tanárok bevonásával. A diákparlamenti felszólalásokon az un. nyári nevelési gyakorlatokkal kapcsolatban is hangzottak el észrevételek. A rengeteg fáradsággal megszervezett nyári gyakorlat a hallgatók többségének sok tqpasztalatot jelentő alkalom alkotó pedagógia tevékenységre. Minthogy azonban az ország legkülönbözőbb helyein működő, a gyermekek üdültetését, táboroztatását megvalósító intézményekre befolyásuk nincs, a "kiváló" pedagógiai feltételeket nem h hét garantálni. Hallgatóink önállóságától, aktivitásától azonban nagymértékben függ, hogy annak az intézménynek a pedagógiai tevékenysége, amelybe beosztást kaptak, milyen lesz. A nyári gyakorlatokon levő hallgatók egyébként az intézményektől teljes ellátást és fizetést is kapnak. . A bizottság leghatározottabb álláspontja, hogy a pedagógiai gyakorlatrendszer bővítése nem történhet az elméleti pedagógiai képzés, az alapvető pedagógiai műveltség elsajátításának rovására. A gyakorlati nevelési helyzetekben, a megoldandó egyedi nevelési feladatokban csak az a pedagógus tud eligazodni, megoldást találni, oki rendelkezik a gyakorlati pedagógiai kérdések megközelítésének nélkülözhetetlen neveléstudományi és közoktatáspolitikai alapjaival. A pedagógiai tárgyak oktatása elsősorban azért ütközik bizonyos nehézségekbe, mert előzetes és elegendő párhuzamos pedagógiai tapasztalat, élmény és szemináriumi elmélyülési lehetőség hiányában a hallgatók egy része számára jelentőségük oktatásuk időpontjában nem elég meggyőző, szükségességük belátását a későbbi, a gyakorlatban eltöltött egy-két év érleli meg* Bizonyos azonban, hogy az elméleti tárgyak oktatásával kapcsolatos problémák nagy mértékben csökkennek majd, ha az intenzivebb gyakorlati tapasztalatszerzés lehetőségei a fent emlitett módon növekedni fognak. Az elméleti oktatás nagyobb hatékonysága érdekében a Pedagógia Tanszék a következő intézkedéseket tette: személyi lehetőségeihez T
