József Attila Tudományegyetem - Egyetemi Tanács ülései, 1972-1973, Szeged
Be kell fejezni, el kell végezni a tananyagnak a képzési céloknak alárendelt átdolgozását, a programok ilyen szempontú felülvizsgálását. A valóban korszerű és célszerű tananyag kialakítása érdekében meg kell valósítani az egyes tárgyak anyagának súlypontozását, szelektálását, valamint a tantárgyaknak az eddigieknél sokkal jobb koordinálását. Szigorú kritikával és önkritikával kell latolgatni, hogy az adott szakember korszerű képzése szempontjából - minőségi és mennyiségi szempontból - mire van szükség az adott szakon, annak részei melyik tárgy keretében, melyik tanszék, milyen mennyiségben oktatja; szigorúan ügyelve arra, hogy ne igyenek felesleges átfedések, ismétlések, ugyanakkor pedig fontos ismeretek helyett fehér foltok. Azaz valóban jó, korszerű, világnézeti töltésű szaktárgyi programok határozzák meg az oktatást. Azután pedig - ez sem lesz könnyű feladat - meg kell kísérelni annak biztosítását, ellenőrzését, hogy valóban a programoknak megfelelően folyjék az oktatás. Az előbbiek már óhatatlanul érintettek tantervi problémákat is. A tantervekkel kapcsolatos tapasztalatok összegyűjtése szintén napirenden levő feladat. Nemcsak azért, merj? a minisztérium is: sürgeti és az egyetemi munkatervben is benne van. A tapasztalt anomáliák kiküszöbölée, a helyesebb arányok kialakítása, a jobb koordinálás megvalósitása szükségképpen érinti a tantervet is. Szembesíteni kell tehát a tantervet az eredeti tantervi irányelvekkel, a követelményekkel, a képzési célokkal és a reform szempontjából indokolt és átgondolt változtatásokat végre kell hajtani. A következő tanévben célszerű volna, ha az illetékes állami szervek megvizsgálnák az oktatási folyamat intenzitásának k érdéskörét is. A követdmény fennáll, célja világos. Az elmélyült tudás megszerzése, a képességek igazi fejlődése, a készségek kialakítása, az önállóságra nevelés nem nélkülözheti a hallgatók aktivitását igénylő intenziv oktatási folyamatot és az*-ennek megfelelő módszereket. A
