József Attila Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar - tanácsülések, 1978-1979

1979. április 19., IV. rendes ülés

- 5 -An

Mindezt figyelembe véve indokoltnak látszik a javaslat: a jelöltek pedagógiai tevékenységét, életpályájukra való alkalmasságát nem egy embernek kellene értékelni. Meg lehetne találni a kollektiv értékelés formáit is.

IV. Hogyan változnak közösségi kapcsolataid az V. évben?

A válaszokból egyértelműen kiderül, hogy a kapcsolatok a minimumra redukálódnak.Ez két alapvető okkal magyarázható. Az egyik, hogy fél évfolyamról van szó a részképzés miatt. Ez kettészakitott KISZ-alapszervezeteket jelent, fél évre megszakadó baráti kapcsolatokat, mikroközösségek szétválását.

A másik, hogy az itthonmaradtak programja nem egyezik, mint a korábbi négy évben. A képzés jellege folytán egy "se itt, se ott" helyzet áll elő, s ez szilárd kötelékeket is szét tud zilálni. A nagyobb közösség - az első négy évfolyam- eleve "leirja" az ötödévet, a kari rendezvények, megmozdulások előtt már meg sem próbálják őket bevonni a munkába vagy épp a játékba. / Jó példa erre a BÖLHE, ahol kezdettől fel sem merült az ötödévesek tevékeny résztvételének lehetősége./

Ez természetesen visszahat, rontja az amúgy is rossz helyzetet. Az első részben tett javaslat, miszerint fél év egyetem - fél év iskola lenne a képzési rend, sokat jelentene ebből a szempontból is.

V. Mennyiben felel meg korábbi elvárásaidnak a gyakorló év szakmai és pedagógiai szempontból?

A jelöltek - a hiányosságoktól függetlenül - hasznosnak érzik éves munkájukat. Ugyanakkor érzik, hogy a lehetőségektől meszsze elmaradnak saját hibájukból és a már emlitett okokból.