József Attila Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar - tanácsülések, 1977-1978

1978. május 4., V. rendes ülés

*

6 -juk le a tanszékeken és a szakcsoportokban.

Mindez nem választható el a vizsgái követelmények rendszerétől. Arra kell törekedni, hogy az értékelés is kifejezze és alátámassza a szakdolgozat kiemelkedő szerepét a felkészülésben és ezzel is ösztönző visszahatást gyakoroljon a még szakdolgozatukat készitő hallgatókra, kmellett azonban azt sem hagyhatjuk figyelmen kivül, hogy bármilyen fontos láncszem a dolgozat, a hallgatóknak sok más munkaigényes feladatuk is van az egyetemen.

Yan olyan vélemény is, hogy az értékelés megnyugtatóbb lenne, ha a szakdolgozat "megvédése1' része lenne az államvizsgának.

8/ A szakdolgozat készités általában jól segíti a diákkörök programját. Gyakori, hogy készülő szakdolgozat valamely önállóvá formált része kerül a diákkörben bemutatásra. Könnyen elszegényedne a diákköri munka, /volt már példa rá/, ha tagadnánk ezt a kapcsolatot. Egyébként az Összefüggés kölcsönösségét is mutatja, hogy nem egy sikeres diákköri dolgozatot fejlesztettek később szakdolgozattá»

Azt mindenesetre kerülni kellene, hogy készülő szakdolgozat valamely kiragadott részlete afféle mustraként kerüljön a diákkörön felolvasásra. A szakdolgozat alkalmas részletét vagy fontosabb eredményeit előadássá formálva kell megismertetni a hallgatósággal már csak azért is, hogy az érdekeltek felismerjék a "műfaji" különbségeketés megtanulják alkalmazni is.

9/ Az egyik jelentés figyelemre méltó megállapitása, hogy "szemináriumi dolgozat, pályamunka, diákköri dolgozat, szakdolgozat és bölcsészdoktori disszertáció viszonyában általános irányelvü az kínálkoznék: felfelé növekvő rendben lehet köztük témaköri kapcsolat, ám teljes azonosság vagy lefelé mutató rész—egész viszony nem".

Ebből a fontos felismerésből kiindulva fsak támogatni lehet azt a törekvést, hogy kiemelkedően jó és témájuknál fogva arra alkalmas szakdolgozatok alapul szolgálhassanak egyetemi doktori disszertációknak.