József Attila Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar - tanácsülések, 1976-1977
1976. december 16., II. rendes ülés
Az idegennyelvi tanszékeken oz irodalmi szemináriumok nyelvét illetően az a kompromisszumos megoldás látszik legjobbnak, miszerint a foglalkozások túlnyomóan idegen nyelven folynak; csak a. vita hevének tuláredása engedheti meg a magyarban való átcsapást, de azt a mondanivalót is summázzák a hallgatók oz adott idegen nyelven. A szemináriumi foglalkozások hatékonyságának növelésében sokat várhatunk a szaktantermek berendezésétől* Ez a kérdés külön vizsgálatot érdemel, de annyit meg kell említenünk, hogy a szakirodalom és bizonyos oktatási segédanyagok beszerzési.nehézségei miatt feltétlenül szükséges sokszorosító gép vásárlása,- 6 -ITISzakdolgozótok Az alkotó munkára nevelés másik kulcskérdését a tanszékek egyöntetűen a szakdolgozat készítésében látják* A szekdolgozctot irók vezetése - ha. nem csupán témoodásro és a késs dolgozat elbírálásúra, korlátozódik - a legintezivebb oktatási és nevelési alkalom a.szó szükebb szakmai és általánosabb pedagógia értelmében egyaránt. Az oktatók egy része maximálisan felhasználja azokat a kitűnő lehetőségeket, amelyek a. szakdolgozatot iró diák és a munkáját vezető tanár tartós együttműködésében rejlőnek. A jelentések tanúsága szerint azonban ez a helyzet a Kar gyakorlatában, sajnos, messze nem általános. Ennek legfőbb oka valószinüleg az, hogy ez oz értékes tanári munka eddig még nem kapott elegendő figyelmet és megbecsülést sem a vezetés, sem a kari köztudat részéről. A vitaanyagok elemzése arra a következtetésre vezet, hogy a. problémák három csomópont körül sűrűsödnek. 1. A szakdolgozótirás ill, vezetés hiányosságai a tapasztalat szerint leginkább a legelső és legutolsó fázisban mutathatók ki, tehát a témaválasztásban és a részletes kidolgozásban ill. értékeljisben. elkerülhetetlenül oizonyos egyoldalúság érvényesül az I-II. évfolyamon ill. a III. évfolyam első felében oktatott tárgyak javára az egyetemi képzés második felében sorra kerülő tárgyakkal szemben.
