József Attila Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar tanácsülései, 1966-1967, Szeged

1967. március 8., III. rendes ülés

szóló programrészben nem csak és nem első (sorban a párt működése során elkövetett hibákra kellene rámutatni, hanem a súlyt pozitiv vonásokra kellene helyezni*.. Kiegészítésre szorulna a program az SzDB-nek az ellenforradalmi rendszerbe^ történő be illeszkedéséibe vonatko zó ró s znél..."

b/ Az előbb említettel közeli rokon az a tapasztalatanyag, amely egy-egy programon belül a fejezetek súlyának arányát nem találja egészen megfelelőnek. Az ilyenféle kérdések konkrét szemléltetésére szolgáljon a lélektani tanszéki csoport egy megjegyzése a pedagógia szakos hallgatók "Általános pafcib&lógia" programjával kapcsolatosan* "A programban szerepel ugyan egy külön * A személyiség fogalma - a személyiség mint sajátos egész* c. anyagrész, de ez nem oldja meg a probléma lényegét* Indokolt lenne felvenni a prgramba a személyiség irányultságának, erkölcsi arculatának, világnézeti beállítódásának, s általában motivációinak problematikáját, ugyanakkor nagyobb teret kellene engedni a tevékenységpszichológiai sajátosságainak és szerepének a személyiség struktúrájában"•

c/ Van rá példa, hogy a programok terminológiája nem látszik eléggé következetesnek. A példát a Magyar Nyelvtudományi áangizék közléséből veszem e jelenség megvilágitására* "*A magyar nyelv története* c* tárgy programjában ‘Szótan* és ’Szerkesztéstan* szerepel*. *A mai magyar nyelv* programjában ellenben *A azófajok*, •Alaktan*, ’Mondattan*, *A szókészlet*, ’Szójelentéstan*. . * ,

**• a ’Szerkesztéstan* terminus technicust nem használjuk, mert ez nem közkeletű és félrevezető*"

4/ Egy-egy program bizonyos esetekben nem pontosan fedi azt, amit a tantárgy elme mond s ilyenkor gyakran az oktatás gyakorlati követelményeinek sem felel meg. E megállapítás illusztrálásául a Magyar Nyelvtudományi tanszék egy megjegyzése kívánkozik ide*

"A ’Bevezetés a nyelvtudományba**., program ez alatt a cim alatt általános nyelvészetet részletez", ami nem az első hanem a negyedik tanév tárgya; éppen ezért az első éven a programtól némileg eltérve a nyelvtudomány alapfogalmaiba ad ténylegesen bevezetésnek számitó ismereteket a tanszék, mig a általános nyelvé-I

szeti tudnivalók jórészének elsajátíttatását a negyedik évre hagyja.

e/ Itt-ott még mindig előfordul, hogy a programok egy-egy szaktárgy keretein belül nem vonnak olyan éles natárt és hatásköri elkülönítést a résztárgyak között, mint amilyen az oktatás