József Attila Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar tanácsülései, 1966-1967, Szeged
1967. március 8., III. rendes ülés
0-gi b/ Az egyes részdiszciplinákna szánt félévek és órák számát a leendő középiskolai tanár munkájának tényleges követelményeivel arányosan igyekezik megállapitani az uj tanterv. Ezt a célt szolgálja példának okáért a leiró nyelvtannak az előnyben részesitése az anyanyelvnél s az idegen nyelvek többségénél a középiskolai munkában kisebb szerepet játszó nyelvtörténeti ismeretekkel szemben. c/ A félév- és óraszámok arányainak a kialakításánál a világnézeti nevelőerővel töményebb koncentráltságban rendelkező tantárgyak józan határok közötti előnyben részesítését is szolgálni igyekszik a reformtanterv. Például a történelemben az emberréválástól a francia forradalomig terjedő több százezer év s az 1789/90 óta eltelt nem egészen két évszázad egyformán két-két tanévet kap azzal a megfontolással, hogy a legközelebbi múlt és a tegnap ismertetésében több nevelő erő rejlik a ma és a holnap emberének tudatformálásához, mint a távolabbi múlt fejlődésvonalának aprólékos rajzában. d/ A szaktárgyak és az általános n kötelező tárgyak arányát optimális hatékonyságuan törekszik az uj tanterv kialakítani. Az e téren alkalmazott finom ökonómiáira jellemző példának okáért az, hogy a történelem szakos hallgató, aki históriai tanulmány-ijay során a dolog természeténél fogva egész sor, a munkásmozgalom múltjára és jelenére vonatkozó ismeretét szerez, kisebb óraszámban vesz részt a tudományos szocializmus előadásain, mint a nem-történész, akinek jóformán minden a munkásmozgalom menetéről szóló tudásanyagot itt kell elsajátítania* e/ Kedvező tapsztalataink vannak a reformtantervnek arról a rendelkezéséről is, amely átgondoltéul szabályozza a speciális tanulmányok folytatásának lehetőségét a tanári szakokkal kapcsolva. Legyen szabad itt példaképpen arra az örvendetes jelenségre utalnom, hogy a szóbanforgó rendelkezés jegyében pár év óta újra bocsájt ki régész k£pesitésü szakembereket Karunk, amelynek egykori nemzetközi rangú archeológia! intézete több mint egy évtizedig Gsipke Rózsika álmát aludta. Ha egészében a kedvező tapasztalatok dominálnak is a reformtanterwel kapcsolatosan, ez nem jelenti, hogy minden hibától mentesnek találnák azt a Kar tanszékei. Álljon itt a helyzetkép teljessé tétele kedvéért néhány jellegzetes példa a kifogásokból is.
