József Attila Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar tanácsülései, 1963-1964, Szeged
1964. április 22., III. rendes ülés
/j^s előadójának nen kellene az esztétikai alapfogainak negisnertetésére is időt ' fordítania; ehelyett a proszemináriumi tudnivalókba vezethetné be hallgatóit. Szános tanszék jelentéséből csendül ki a negolégedés afölött, hogy az uj'tantervben a tantárgyak sorrendje a pedagógiai követelményeknek megfelelőbb, logikusabb' most, mint eddig volt,Illetőleg', 'hogy ä jóváhagyandó uj programban egy~egy tantárgy anyagésoportositósa didaktikailag átgondoltabb. Had omlitsen kiragadott példaképpen a finnugor nyelvtudományi tanszék megállapítását,. miszerint előnyös, hogy a fonetikai bevezetés;"most megelőzi a finn oktatást, mivel a finn hangtan tárgyalását megkönnyíti". Vagy álljon itt másik példaként a politikai gazdaságtani tanszék észrevétele, mely szerint a kapitalizmus egy-egy gazdasági jelenségének egészen az imperializmusig egy szuszra történő tárgyalása ahogy az uj program előirja azzal az előnnyel jár,hogy az oktatás gyakorlatiasabb, a jelenkori problémákat hatékonyabban megvilágositó jelleget kap. Úgy látszik,faár az első másfél szemeszter folyamán kezdik érezni a tanszékek azt az előnyt is, ani a korábbi túlméretezett tananyagmennyiség racionális visszanyerésében rejlik ott, ahol a jóváhagyandó programok ilyesmit foganatosítanak, Példaképpen álljon itt az ilyen irányba mutató tanszéki megjegyzések közül az olasz irodalomtörténet első félévi kollokviumainak az eredményeiből leszűrt következő megállapítás; az olasz irodalmi tananyag jelentős csökkentése azzal az előnnyel jár, hogy az ideológiailag fpntos súlypontokra több időt lehet;fordítani s a velük kapcsolatos olvasnányi anyag megtárgyalása elmélyíthető. Szorosan összefügg a most elmondottakkal a jóváhagyandó programok ama jellegzetessége, hogy a marxista világnézet kialakítására hatékonyabban használható ismeretanyagból többet merítettek, mint ez korábbi tananyagösszeallitásainkban történt,, A legújabb idők történelmének és irodalmának erősebb kidomboritása csak az uj oktatási rendnek a fölsőbb •évfolyamokra való kitér- . jesztésekor éreztetheti majd teljes mértékben a maga hatását. Sok ponton azonban a reformtanterv raár idén az I,évfolyamon való bevezetésekor is megmutatta ilyen irányú erősségét. így például a római történeti szöveggyűjtemény /szoruljon még úgy korrekcióra a jegyzet rengeteg sajtóhibája és kommentár nélkü-. li V-ólta/ olyan auctoranyagot adott a hallgatók kezébe,amely az antik rabszol— gatartó társadalom struktúrájáról, sajátosságairól életszerűbb képet nyújt a la.tin szakos hallgatóknak, mint az eddig előirt szöveghelyek olvasása valaha is tehette. Kicsandül egyik-másik tanszék jelentéséből annak az észlelése is, hogy az uj órakeretek és a jóváhagyásra előkészített programok a középiskolai tanári munka kívánalmait jobban kielégítő tudá$anyaggal látják el a tanárszakos bölcsészhallgatót,mint ez korábban történt. Idézzek itt példaképpen a magyar irodalomtörténeti intézet beszámolójából a "Bevezetés az irodalomtudományba" cimü tárgy óraszám- és tematikabővülésének a kommentálását: hallgatóink "a középiskolai tanári pálya követelményeinek nagyobb mértékben fognak tudni eleget tenni a jövőben, ti0 épp bizonyos poétikai, verstani stb. alapiogalmakterén mutatkozó hiányt tettek ismételten szóvá a gyakorló gimnázium vezető tanárai". A tudományfejlődés legújabb fázisának sajátos isfteretanyagábólriis az uj tante'rv vitt be sók mindent az oktatási gyakorlatba. Jó példa erre "A történelem tárgya, módszerei" cinü gyakorlat tananyagának az alakulása,ahol most mér a jóváhagyásra előkészített uj program hivatalosan Írja elő olyan,történelmi kútfő fajták használatának az ismertetését,amilyen a filmhíradó,a hangfelvétel s hasonlók. •• 3 -Stsz:767. Készült; 4o pld, A sokszorosítást engíBiró János kari titkár.
