József Attila Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar tanácsülései, 1962-1963, Szeged
1963. május 22., V. rendes ülés
jplgntés a Középkori Egyetemes történeti Tangzék káderi»jlesztési tervének tel jesi té aéről az Í962-63-as tanévben . tanársegéd,,-aki kel et-ü>urópa történetének okta-c^sat latja el. Ugyanakkor Medzibrodszy Sndre adjunktus munkaerejének legnagyobb részét a szakxpódsz-rtan és a szakfelügyelet vett» el. ~ tanszék szervezeti mechanizmusának fenntartásában szinte kizárólag Varga ilonara támaszkodhattam, aki ugyanebben az időben sikerrel tette meg az első lépéseket az uj területen adódd feladatainak megoldásában. ügyanezt mondhatom ^edzibrddszky Sedréről, aki a szakmódszertani és szakvezetői munkáját szerintem jól látja el, bár azt ki kell hangsúlyoznom, hogy ezen a téren elbírálása az összes történeti tanszékek közös ügye, ugyanúgy az ellenőrzése illetve segítése is mind szakmai mind anyagi vonatkozásban. Medzibrodszky Sedre tudományos fejlődési l“hetőségei érezhetően korlátozottak, és oktatási vonatkozásban is meglehetős»n szűk metszetű a munkája, azért tartom szerencsés megoldásnak az ő gyakorlati téren való foglalkoztatását. Ugyanakkor azonban rendkívül visszásnak tartom, hogy ezen uj munkaterül»te nincsen tisztán körülhatárolva, és a gyakorlóiskolában stb. »Itöltött ig»n nagy munkaidő n«m nyer beszámítást. Amennyiben ez a n»lyzet továbbra is fennáll, kénytelen l»**ek mar $Bwév szép— tomberétől kezdve kivonni őt a szakmódszertani és szakvezetői mu^ka a— lói és teljes munkaidőben a tanszéken foglalkoztatni. A Tisztelt Tanácstól és a f°lső szorvoktől a leghatározottabb választ és utasítást vá-* rom e téren, minthogy munkánk évrő-évre vcäx fokozódik, és sürgetően lép fel fiatal nyugat-európai történész utánpótlásának kérdése is. ad elő. llymódon szintén bizonyos feszültség származik *a tanszéki munkanorma és a tanszék reális szükségletei között. Varga Ilona »setében nélkülözhetetlennek látszik egy tartósabb szovjetunióbeli tanulmányút, hogy megalapozhatja kutatásait, és beledogozhassa magat a XVI-AVTII. századi orosz gazdasági és államfejlődés rendkívül bonyolult problematikajába. Szorgalma, céltudatos magatartása és dicsérendő szakmai érd»kéődáse érdemesítik a temogátasra. Egyik legjobb példája a^nak, hogy a fiatal munkatársaknak hogyan jtell harmóniába nemiek a szakmai, pedagógiai és politikai tovék^ys^got. Javasolom, hegy az oikővetfcorendo években csökkenthetévé véljék társadalmi munkája is. A mi tanszékünk nem h»ly»sli a tanulmányi szabadságok rendszerét, és nem is kér ilyet Varga Ilona sz^m^r«, bizonyos könnyítéseket szennán ig»n, természetesen átE«n«tileg. Ugyanakkor egy évt*vM«míM0 után úgy Ítélem meg munkája ^rtékét, hogy azzal ninos arunkban az agyagi megbecsülés, melyet élvez. Lényegében azonos vagy alig valamivel nagyobb pedagógiai, múlttal rendelkező, még le n»m doktoréit asszisztensek működnek karunkon adjunktusi beosztásban. Úgy gondolom, hogy Varga -*-lona észtében legalább^/, az méltányosnak látszik, hogy a tanársegédi státuson belül kerüljön a leg magasabb besorolásba. Amint Kk* megkezdi a szóvjetuniőbeli tanulmányútját attól kezdve nem tartom helyesnek, hogy tovább működjék kollégiumi nevelő tanári minőségben. Sőt már szeptembertől kezdve kívánatos volna ilyen megoldás. Medzibrbdszky Sndre minden kötő határidő nélkül dolgozgat doktori &x± értekezésén, Varga Ilona pedig az aqia alapozd munkákat végzi. Mindketten tanulnak nyelveket.
