Szegedi Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar tanácsülései, 1959-1960, Szeged

1959. november 3., II. rendes ülés

az oktatőlr ennek a feladatnak a végrehajtásával. Ehhez szükséges, hogy a tanszékek, az állami vezetés és a politikai szervek szorosan egyiixtmüködjenek. A jelentés és a hozzászólások alapján is kitűnik, hogy az oktatáson belül és oktatáson kívül kell a kitűzött célokat elérni. Véleménye szerint az utóbbinak is igen nagy szerepe van a világnézetre való nevelés érdekében és helyes lenne követelményként állítani az oktatók elé, hogy az előadásokon kivül is foglalkozzanak a hallgatókkal. különösen előtérbe kerül itt a kloZ segitá&éneHá kérdése. Az oktatóknak a klbZ-szel való kapcsolata aég nem megfelelő, mindkét fél hibájának a következtében. bejelenti, hogy az állami vezetéssel egyetértésben hevezették az évfolyamfelelősi rendszert. Az évfolyamfelelősök ismerik a kliiZ megmozdulásait és ezekre mindig felhívják az illetékes oktatók' figyelmét is.

Bálint ulador egyetemi tanár elmondja,hogy a néprajzi kutatás alanya a dolgozó ember, a nép. Ennek a világnak a feltárásához a történelmi materializmus módszere nagy segítséget nyújt, mert reális ismeretekhez juttat. A néprajzi tanszék a maga részéről mindent elkövet a néprajzi jelenségek történetének materialista szellemű feltárása érdekében.

Hann István felveti, hogy a világnézeti nevelés két síkon folyik es ennek megfelelően két alapvető módszert kell meíikU- löhboztetni. Az egyik a nagy elvi összefüggések megvitatása, a másik ezeknek az elvi összefüggéseknek a mindennapi életre való alkalmazása. Aifejti, hogy miért fontos a hallgatóknak marxista világnézetre való nevelése. A horthy-korszak évszázados hagyományokra támaszkodott, a szocializmus korszaka viszont ez évszázados hagyományok lerombolására törekszik. Ezt a munkát türelmesen és tudatosan keli végezni. .egjegyzi, uogy az egyetemi előadásoknál - különösen a szemináriumoknál - általánosítható módszer a világnézetileg értékesíthető anyag előtérbe helyezése, a következtetések tudományos szempontból történő levonása, ^zt minden tanszéknek meg lehet oldani a saját keretén belül. Az altalános elvi kérdéseknek a mindennapi életre történő alkalnazásával kaposolatbsn felveti, nogy pl. a vali.as kérdésében - a párt valláspolitikáját, vagy az ateista nevelés és vallásszabadság elvének összefüggését, vagy a valláseikölcs és az er-