Szegedi Tudományegyetem Bölcsészet-, Nyelv- és Történettudományi kar tanácsülései, 1953-1954, Szeged
1953. október 20., II. rendes ülés
"bS J9E&& látván» Aa egyetemi l nrtblsottság káprlaelSjekáut lssttr?«mu no-j n&i 01%áíi ,.n„- elvi issinvonalon sttsgcrtt* s úrfcú ••-:»£: l^tarom* sokast basott* á második jMsrfcaal & kiválá SűP Sittől ül koa:la nroblátój* egy ^tmd «Hsl-ciadt, A Tilwmpo* M&tisé&mmí h&pet-ol atban feltétlen éfűmm® lesne foglalkozat a problémával* As elaoáver sekkel kapo:>olatb«a kistó pore^p«ktlviknsti3i lton :sa$tmk »1 vélmények a több ktlselebhl feladatot lehatott volna kijelölni* A . ő űTi, ertanl Bisotttógnak; n&te sextan! tapaastalato' at Ir.«H asstt&jröj* t-saio kari vissonylatb»* így 1éhé'-, a rektori Oktat «1 ObflUonK *□ mg$X& aserv». A rektori CÉfc*k'«i ©affe Ily Eam ye&ja uaervese* 1© * tilos sä® bistoultani a 43 tettesek ataakájiv$a velő ^lalkosáot* Á Mosásé rtani Bizottság w&at^ai'ttalatalt össseg-UJti © a rektor elvtársat tádákostatJa ártól* nüyta fermban folyik egysteígaar k3a a nevelő sunk*a Ab eíleiwrsfc/u állasd íteladftó* Itt kitórSlag ódák.* forgat leh t OUsnSfianl* s tUtttelnf «UaCmaa ki&átólag as Akaálmia vállalkoah&txiák. A kari illés?: loss Jé és hnssnos elvi vesető munkája biztosítéka aa* ^ ■* Ao:~f a bulü».^ avaron egtaséips fejlődési íteljrw-’at van magas Ami Uuűjdooflébatt* '•■• ’.■•■■. ■: - " ;,4a4. £■'■ ;'oly; «sy»^ ább ©letérfe« kerül* hegjr as Mamtmsm Wmmití Alá* data kivalá btam való Alalkoaás. ist a fölf&rJst a p~rt loggyüllaen aetttsáltófc' s se állapítottak* húrt abban nagyon sok i^sejk volt# yáletóayem sb érint nem ashbisi üJuÉmteolal' a gyöngébb késs .gü* áe heesOlefc»® hallatákkal vslé Ar&aBarafirt . B&ráti S* a kettő nőm áll ellentétben* hanem sssrvesen kieséssiti W AwAay t mff ballgstékkal ttá&*Uttmik* aea feiedkes- . kötőnk «is i gy agébb hallgatóktól sem* a ssasadi BQlosásáksr ősin** v-o-mia «Ettél függ na/yaérteibea .begy mily»» hallgatókat ftegiesk ne- Tolni a jövő tansttnllyset© eaás&za* Itt a® egyéni fS|£tálfcos4s&ak '■•«tálán leket 5s%# van, aalrs merőit aea Iahst felállítani* Is Kuamastm tavaly korait rna^fcsfetffel* kösepss képsssó^i társa- . ghoasáhk* dvulsti! la esBliáBstíc' hssicá«sléit is la Ishstas iktatni a luáepányoü I®c3rf5k Műsorába* így lehetővé válnék as# hogy a hallgatók Magok lássák sagasehb ssinvonalon* hogyan kell f^gLalkomd tudóaányos kárdéí^eM-el* ás óvíbXy!eaáols©««fcote egy mm&t arra kellene irányltaiii, hogy sjsakdidiktfkai káráéaaket ÄSlgouaanak AI* így fel?ginre karfll.het.ne egy náHány olyan «aber# Okik kBsCÜL a Pedagágiai Irtásét ssaaira is Megfelelő kádereket lehetne kivalas®tonl* * ■= . JAgádeon:,:/-. .*: As itt fein «rillt problémákat figyslesberéive Javasolni tudaÜ# a fudöaánfos MákmeCk helyeit* he a kaj* kalyeali* ^ooíbilino7J&---Ijaáriumoknt ÜlitsRmk be* n«.+Arj post 's yálesánjeai sserint a túrskarok tapasstelatai alkján helye^ «jabinek tartom a Stóeaányos : .diákköröknél a lehetűnéöaklaie kepetat történő Begütósitáííát. As itt elhangsett felfogás érsó^-e saerint egy bisonye® foka r^Äialim-st le tartalma«, índokolstlssníl * v»s,"mík följött igáaryel a Tiiáesiám® diákköriekkel nwmmm* gyeraegoipébea Járnak még# aajá kinövik aaigtet* . .-. • • fitt Mttüttip MÉttMi MMpii ftanájo i lÜfiÉli a ^eoiaiierkttlágiiiBafi psálg as «lPado* bpp esért a hallgatálc i 1
