Szegedi Tudományegyetem Bölcsészet-, Nyelv- és Történettudományi kar tanácsülései, 1953-1954, Szeged
1953. október 20., II. rendes ülés
- 2 -Ürtft* -ess Tt. VélAmépm*' sserint itt a tanfcsrv a hibás» a fisa nyelv* a Mntünd-a sás idegen fairét osak csoportosan labst «kiütni. A teggtikbi Mk. - fSoöstály t®ss táj s8Bt elftlsbe a Z.évm tetethal kapcsolatban, súlyét értateoaserüi tetem Is# A terv «értet a tuteaányaíi . . m-jn&ox, Mívesem sscuBlaártonl fös&alteoaásek alkalmával c leeMJalbt as ne u«zu anyagköre tff saesritefertaa* Es alál elvételt kepe anaa-lenlnlsMim előadásokat követő fagtelkesás* A íklső éveken a története» szakon egyre inkább ily« jellege van a 8Seföinári\am«h. Arm '-.ell törtífceOni, ho^y tudotaányos problémákat a réssteteretdfest kapjanak a hallgatók ■ fiiMnaInfírtipatiirnrri t íred . . doikoatatja oeg eléggé a hallgatókat. iiagrar irodalmi okfca ásunkat ebben aa irányban próbáljuk a jövőben át alaki tani* A kialakult gyakorlat szerint tanársegédek végeik a saerlnártei »Mt, Pelsf.rtLIt öebrsosnben as ári#. ha®r a kitün5«a kápsett káderek irányi teák a szeHináriutaot e inkább as el&adáaeksfc labst sagkság sset&i fiatalabb elvtársiakra ráblznA, ha rm MS spent! Jegyssfc. vagy tankönyv* rnaitos team aat a problémát a jövC félévi mmoSaml fiiyel«síbe lag hat a fcallgKtáfcai as, aa veasaelc; rés st, A debbogy a ssa&yss* iroO/loö. tat a teOlgstete Jrdek-21a a ezeaináriaa tudomány us jellegi, hogy nináwi deXerbea aás típusa stem ree-mi egyetem tel vésett«» boiy a fiifliü profil! rossa, En ■■■MNP négy nagy í6 korsaalvibél van ssejadaárto a L&Sbi köröknek smRfhteD mgy a ssaadteárimi során latáaa tudnak hetSe ook hátránya v-m. li tetei körülinek iiegíbleteen. látogatják* így ama a lehetőség arra» hogy a sssafaiarlan során a ssáktadoaSny egyik JelentSa rtasevel behatsaa tagnak * ‘ “ ' ] “ HP hallgatók« I kapó sale ük hős sá * előadó vt- ki* Ahhoz» hogy a kbsOj>$ mi hell tnaeitadnltlk fípn>lolkote.ii. ki|*n tuthii ! befejezés# után olyan aait'mitaai a kstejaioksfc* sert as egyetem bef* káráéi(iltöel találják »aguliat meab*, amelyre taníthat jak aes* 2Nm értek egyet Tsttaas&tl elvtár» azon felfo.^ávvl, hc.y a pedssgágtal aaemináriaaoa nos tehet tudományos kápséot bí értését ml. Ser «S7#ter4Í Peda égiai Taaesékan BStlkaSges?» hogy tu^ms-tey## p#d#5^iai mosást is kenjenek a hallMtók» Hiba» hogy ebből a saess^ma^l ma s»i atSwwÄ liSStMeSt« «ártok ML t'-SBros iswelbstaai keosasi Van hot-’Su ani reailsivai hasssss» áe roppant tervteM» stl tgjr mmate^riuel trink» a pe helyes es. hegy a pedagá^iai temzék mell hallgatod Erre a jöv^en gondolni a lisllgatáké velötem mm x*m kerültek pedagáigiei ssa— laÉmtmik' •bvek Ata kösdisk »aért, hfgy nAaA Helyet sseresztee a peda_ giai KMbS ösáafe. Ahü egy ária ese-ela/iriia v n, tt t .áonványes képseet ne» tudok elkáps^lni. __ A leláss elytárs által felvetett h.'döXáyiiL'- i' btem aláss elvtárs által felvetett n^blétólssl e^-etértölc, 1 aádjá is helyes, ::tíhány kártetet isá« éter.obtea és nág saeretaúk felvetni, A rsíbrátisa fblabxta a» volt, iiogy
