Szegedi Tudományegyetem Bölcsészet-, Nyelv- és Történettudományi kar tanácsülései, 1953-1954, Szeged

1954. február 16., IV. rendes ülés

rnegv lósitani. A Sör tón» ti Intézetben pl „ a hallte-tói: egyrésze nem ismar te kellő mértékben a kötelező irodalmat, nort a múltban szigorú ellenőrzéshez voltak szokta - ugylátszik nem sikerült ez ellenőrzésben a megfelelő átmenetet biztosítani'«

Több vizsgákon azonban helyesen megmutatkoztak már az önállóságra növelés eredményei, különösen Mérői, Karácsonyi, Halász Pósa, Nyiri, Mészöly olvtársak vizsgáinál. Ezek az előadók 3 félév folyamán is arra nevelték hallgatóikat,. hogy ne -csupán hallgatók legyenek a szó szoros értelmében az érákon, hanem próbálják a problémákat felismerni. Ezt a gondolkodtató módszert alkalmazták a vizs gákon is, amelynek eredménye az, hogy a hallgató munkáját sokkal in kább jellemzi az önállóság mint eddig. Ezeket a helyes irányelveket kell majd átvenni a Kar többi oktatójának is, hogy hallgatóink ne csupán elsajátítsák 2 leadott és 5 jegyzetből megtanult anyagot,

során képesek legyenek megszerezni az uj összefüggések meglátásának kétudományos munkához egyaránt elenged

hanem már itteni tanulmányaik az önálló véMmá.-y-alkot ásnák," pességét, amely a tanári és a

hét, .'...ük szükséges.

Az előadók a vizsgákat általában helyes módszerekkel vez ték le, a hallgatók,körében nem volt félelem, -a beszámolók, vizskák nyugodt légkörben zajlottak le, 1-2 esetben fordult elő az, hogy a vizsga ideje kihúzódott, azonban a Módszertani Bizottság be avatkozása folytán ezek nem ismétlődtek meg. Jó módszerekkel, jó légkörben vizsgáztattak: Mérői Gyula, Karácsonyi Béla, Pó«« /Pét r, Nyiri Antal, Szekeres László és egyre fejlődő-!:'-. ”—ms-viít Antanté

vizsgáztatási módszere«. Az utóbbi eso+ műt mányi Intézet ^^feorlottabb elő. kollektiv

pasz tálát átacL_z-ét « xxatalabb kádereknek.

a Bőveléstu/otámogatását

1——

III.

Javaslatok a szerzett tapasztalatok alapján:

1. / Hallgatóink nagyrésze nem tud helyes mondatső0rk®-Kss> 1magyaros stilusban előadni. Erőltetett szóvirágos kifejezéseket használnak, s nem törekszenok a világos, érthető előadásmódra, a Kar oktatóinak erre a problémára fokozottabban kell felfigyelniük és nevelniük kell a hallgatók előadási készségét.

2. / Főleg a .dagógiai vizsgákon, d6 más vizsgákon is szembetűnő volt az, hogy a hallgatók nem tudnak filozófikusan gondolkozni.

Ez ismét sürgetően felveti a logika beiktatása' az egyetemen.

3. / Állandó problémákat vet fel az, hogy a történelem szakosok og évig hallgatnak magyar irodalmat, a magyar szakosok történelmet, az orosz szakosok magyar irodalmat és történelmet. Ez azt eredményezi, hogy az agy év alatt összezsúfolt anyag előadásának színvonala nem emelkedhet az érettségi követelmény színvonala felé»Kérdésünk az, van-e értelme azérettségi anyag egy év alatt történő nagyvonalú .átismétlésének és összefoglalásának, annál is inkább mert ez s zsúfolt előadás nem biztosítja a történelem irodalmi anyaggal való megalapozottságát, sem az irodalomnak kellő történeti isníretekkel való alátámasztását.