Kerényi Ferenc szerk.: Színháztudományi Szemle 26. (Budapest, 1989)

ÉVFORDULÓ - TURNAI TÍMEA: Nádasdy Kálmán színészpedagógiai munkásságáról

ja a szerep megtalálását. A szöveg például szituációban, ha aktív szövegként fogjuk fel, verbális tartalmúnak fordítottját is jelentheti. Ne erőltessék tehát a figuraalkotást. így elkerülhetik a karakter és szituáció illusztrálásának veszélyeit. A darabhoz, a szerephez való közeledés első lépcsőfoka tehát az, hogy a hallgatóhoz közelítjük a feladatot, és nem fordítva. A második félévben: konfliktus, vagyis jellem és szituáció problémája, tudatos színészi építkezés, saját eszköztár kialakításának kezdete. Gyakorlatok: kontaktus tárgyakkal, eljátszani a megadott tárgyat, majd élethelyzetbeli etűdöt játszani vele, végül több hasonló tárgyat bevonni az etűdbe. Empátia személlyel: testközelség megszokása, egy és több személlyel kontaktus kialakítása a színpadon anélkül, hogy megszólalnának, szöveget mondanának . Harmadik év : tempó, ritmus érzékelése egyfelvonásosokon keresztül, fordulatok, csúcspontok megtalálása, illetve ezen belül a színész erejének, hangadottságainak beosztása, gyakorlatokban. A koncentráltság elsajátítása, fizikai és idegi igénybevételének feltérképezése, használni tudása. Gyakorlatok: zenés etűdök, először meghatározott programzene eredeti történetének megjelenítése, de szöveg nélkül, csak mozgással, több színész bevonásával. Majd ugyanerre a zenére improvizatív történetet előadni. Mivel a zenék ideje kötött, a cselekménynek is pontosan megszerkesztettnek, mozgásban a legkifejezőbbnek kellett lennie. Ezzel, Reményi József szavai szerint, Nádasdy "kötött zenével kötött időt tanított". Gyakorló darabok voltak: Bartók: Allegro, Mikrokozmosz, Debussy: Arabeszk, Muszorgszkij: Egy kiállítás képei. A harmadik évben Nádasdy 1963/64-től a készségek finomítására reformprogramot alakított ki és vezetett be a színészoktatásban, addigi tapasztalatai alapján. Mivel a főiskolások nem "hangnagybirtokosok", így nagyon szelektált zenei anyagokból kellett tanítani őket. Ehhez szükséges volt a tanári kar növelése, illetve a zenei órák koncepciózusabb beillesztése a