Eck Júlia: Drámajáték a középiskolai irodalomórán - Iskola - dráma 2. (Budapest, 2000)
Első rész: Drámajáték az irodalomtanításban
Ebből a rendszerből nemcsak a szerkezetre, hanem az idő- és térkezelésre, a jellemekre vonatkozóan is fontos tanulságokat vonhatunk le. A jellemek kapcsolatainak megtárgyalása magával vonja a „színház a színházban" Shakespeare-nél oly gyakori motívumának vizsgálatát is. Mindezek elemzése után érdemes megvizsgálni a komikus és tragikus elemek ötvöződését és egymásba fonódását. Mindezen szempontok megtárgyalása legalább hat-nyolc órát igényel, de a ráfordított idő megtérül, hiszen rengeteg alapvető fontosságú tudnivalóval ismerkednek meg diákjaink. 3. A drámajáték alkalmazása ennél a témánál is igen sok segítséget nyújthat, hiszen konfliktusok, többféleképpen értelmezhető, nehezen vagy éppen sehogyan sem megoldható helyzetek, problémák tengerét nyújtja számunkra ez a vígjáték. Érdekes, hogy ezeknek többsége korántsem tréfás, noha a szituáció, melyben előkerül, többnyire az. Mindez még izgalmasabbá teheti drámajátékos vizsgálódásainkat, melynek ismét - céljainktól, választásunktól, a csoport életkorától és érdeklődési körétől függően — számos középpontja lehet. 3.1 Szinte minden életkorban érdekes játék a szerelem sokféleségének megvizsgálása és megmutatása a műben. Ehhez elsőként érdemes folytatnunk megkezdett táblázatunkat immár csak a „páros” szereplőket, illetve a közöttük lévő kapcsolatokat vizsgálva. Igen érdekes „kapcsolatrendszereket” tudunk felrajzolni közöttük kis nyilakkal, ha kapcsolataikat a dráma különböző időszakaszaiban vizsgáljuk: • Kapcsolatok a darab ideje előtt: • A dráma kiinduló helyzete: • A dráma során bekövetkező válcozások: • A dráma záróhelyzete: Első játékunk ennek a zűrzavaros egyvelegnek megfogalmazása is lehet, ha monológokat kérünk diákjainktól. A páros szereplők egy tagját kihúzó tanuló (ügyeljünk rá, hogy ebben a játékban fiú férfi-szereplőt, lány nőt húzzon) monológot improvizál, melyben megpróbálja meghatározni saját érzelmeit, viszonyát párjához és véleményét arról, érzelmeit vajon viszonozza-e kapcsolatrendszerek monológok 87
