Eck Júlia: Drámajáték a középiskolai irodalomórán - Iskola - dráma 2. (Budapest, 2000)
Első rész: Drámajáték az irodalomtanításban
drámajáték az 1—6. évfolyamon drámajáték a 7—12. évfolyamon ként kapjanak időt. Bárhogy történik, nagyon fontos a fokozatosság elve: bármelyik évfolyamban kezdjük is el a drámajátékos foglalkozásokat, mindig az „alaptól" induljunk! Az 1-6. évfolyamon cél a fölösleges gátlások oldása, a kellemes, derűs, biztonságot nyújtó csoportlégkör és a játékbátorság kialakítása, de úgy, hogy a gyerekek megőrizzék fantáziájuk élénkségét és közlékenységüket. A résztvevők leljék örömüket az együttes munkában, mely lassan csoportmunkává fejlődik. Keressék és találják meg helyüket a közösségben, kapcsolódjanak be a játékokba! Figyeljenek egymásra, értsék és értékeljék egymás munkáját! Ehhez a készségfejlesztő gyakorlatok során érzékelő és ritmusgyakorlatokat végzünk, fokozatosan alkalmazva a koncentráció és a lazícás gyakorlatait is. Mozgásgyakorlataink a népi játékokra és a néptánc alapelemeire épülhetnek, szöveges ritmusgyakorlataink is alapulhatnak népi mondókákon, nyelvtörőkön stb. A különböző ünnepkörök hagyományainak felelevenítése, a szertartás, az ünnep fogalmának megismertetése is nagyon fontos lehet ebben az életkorban. Az irodalomórákon egyes szövegek - népmesék, klasszikus műmesék, később mondák, esetleg balladák - dramatikus feldolgozásának lehet nagy sikere: könnyen elsajátíttathatjuk így a szereplő, a helyszín, a fordulópont, a konfliktus stb. fogalmát, sok segítséget kaphatunk a mű szerkezetének tanulmányozásához és a szereplők közötti viszonyok megfogalmazásához is. Az 1-6. évfolyam számára általános követelmények a következők: vegyenek részt a közös munkában, legyenek képesek figyelni egymásra és környezetükre, legyenek képesek saját gondolataik megfogalmazására és ezt megfelelő szinten tegyék is meg, valamint ismerjék és alkalmazzák mindazokat a fogalmakat és játékformákat, amellyel a hat év során megismerkedtek. Gyakori vélemény, hogy a drámajáték az általános iskolás korosztály számára még jól használható módszer, de a középiskolások körében már semmit sem lehet kezdeni vele, hiszen a 12—18 évesek „kinőttek” már a játékos formák örömeiből. Ez azonban nem így van: amennyiben fokozatosan és folyamatosan ismerkedtek meg a drámajátékkal, minden korosztály örömmel vesz részt ezeken a foglalkozásokon. 16
