Eck Júlia: Drámajáték a középiskolai irodalomórán - Iskola - dráma 2. (Budapest, 2000)
Második rész: Drámajáték irodalmi művek tanításakor
Ilyenkor természetesen megáll az idő: a drámai cselekmény ideje. A monológoknak persze nem kell döntéssel zárulniuk, csupán megfogalmazni az adott pillanat gondolati és lelkivilágát. A foglalkozás zárható akár tábla-munkával is, ahol összegyűjtjük a lehetséges válaszokat a következő kérdésekre: • Hamlet magányos, tehát erősebb, hiszen... illetve • Hamlet magányos, tehát gyengébb, hiszen... Az összegyűlt gondolatok szinte magukban is összegzik a foglalkozást. 3.5 A szereplők közötti kapcsolatok vizsgálatát a barátság témakörével kezdhetjük. Legegyszerűbb indítójáték a szobor-játék: diákjainktól csoportmunkában Hamlet-Horatio és Hamlet-Rosencrantz-Guildenstern szobrokat kérünk, olyanokat, amelyek megmutatják a közöttük lévő kapcsolat jellegét. A szobrok bemutatásakor a többi csoport asszociációs játékkal reagál: az állóképekről eszükbe jutott fogalmak, kifejezések elmondásával. Ezután érdemes kis kitérőt tennünk a múltba, a darab előtti időkbe. Itt keressük azokat az okokat, jellembéli tulajdonságokat, amelyek a diáktársak kapcsolatának ismert alakulásához vezettek, amelyek magyarázzák a szereplők darabbéli viselkedését. Ezt játszhatjuk akár anekdota-játékkal: mindannyian a diáktársak közül valók vagyunk és visszaemlékszünk egykét epizódra közös életünkből. Vizsgálhatjuk ezt a kérdést élőkép-sorozattal is: jellemezd a szereplők kapcsolatát a megismerkedésüktől a dráma kezdetéig négy-öt állóképben! Jó ötlet az is, ha tanáraik szerepébe bújunk és akár írásban, akár szóban jellemzést készítünk róluk, négy diákunkról. Ennek a foglakozásnak középpontjába a fuvola metaforát állíthatjuk: nemcsak arról a párbeszédről érdemes itt beszélni, amely Hamlet, Rosencrantz és Guildenstern között zajlik a III. felvonás 2. színében, hanem az ugyanebben a színben, de korábban elhangzó „áldott az, kinek/Vérével úgy vegyült Ítélete,/ Hogy nem merő síp e sors ujja közt,/ Oly hangot adni, milyent billeget” hamleti sorról is. (Ez akár egy házidolgozat címe is lehet.) 3.6 Az emberi kapcsolatokról gondolkodó foglalkozások következő témája a nők szerepe ebben a műben. Ophelia és Gertrud sok hasonló vonást hordoz, így izgalmas eredménye lehet együtt tárgyalásuknak. szobor-játék anekdoták 113
