Lendvai Tamás Edit (szerk.): Közel Afrikához. Sikeres felfedező vagy furfangos kalandor? Magyar László expedíciói és eredményei Afrikában a XIX. században (Érd, 2012)
Buttinger Dániel: Repülj a kék vércsével
nak ők is, ezzel erősítve empátia késségüket, de akár kézügyességüket. Más tablóknál kérdések vannak feltéve a gyermekek számára, melyek az ott leírtakra, olvasottakra vonatkoznak. Ez az egyszerű kérdés-felelet módszertan mégis kiemeli, vezeti figyelmüket, ezzel segítve a rögzülést, vagy akár segíti a lényegre való figyelést, az anyag feldolgozást, mely elengedhetetlen a tanulás megtanulásának szempontjából. A foglalkozás módszertani kimunkálása során hangsúlyos szerepet kapott a szerepjáték, s ezen keresztül az érzelmi-gondolati átélés élménye. Magyar László élete tartalmaz olyan elemeket, melyek feldolgozása, bemutatása szerepjátékokon keresztül a leghatékonyabb. A módszer segíti a történelmi kor feldolgozását, a tárgyi világot, a tárgyalkotást, így biztosítva a gyermek számára az élményszerű ismeretszerzést, a kreatív alkotási lehetőséget, a játékos beleélés élményét.3 Ennek érdekében 2 szerepjátékra is sor kerül a foglalkozáson. Az első - a kiállítás megtekintetésnek sorrendjében - Magyar László magánéletéhez, „családi tablójához” kötődik. A gyermekek itt eljátszhatják Magyar László esküvőjét, melyet a helyi törzsfőnök lányával kötött. A szerepjátszást segíti a múzeumpedagógus felolvasása, mesélése az eseményről, majd a már korábban kiosztott „kulcsszavak” segítségével, a csapatok eljátsszák az eseményt. A második szerepjátékra az expedíciós tablóknál kerül sor. A tablók elolvasásakor a gyermekek szembesülhetnek azzal, hogy egykoron Magyar László idejében, illetve napjainkban hogyan zajlottak, zajlanak, milyen körülmények között éltek és élnek a tudományos munkát folytató kutatók, terepmunkájuk során. A feladat során ki kell válogatniuk a terem e részén elhelyezett tárgyak közül azokat, amelyek elengedhetetlenek egy expedícióban, mint pl.: iránytű, kulacs, térkép stb. Meg kell határozniuk, hány rabszolgával indulnának felfedező útra, fel kell osztaniuk egymás között a szerepeket, feladatokat, hiszen a „tipoját” vállukra vetik és „indulhat az expedíció”..... Interaktív foglalkozások, előadások is zajlanak a kiállítás megtekintésének, feldolgozásnak során. Az interaktív foglalkozások be vannak építve a kék vércse vándorlási útvonalába. A foglalkozási tér szimbolizálja a madár téli szállásterületét, valamint a Magyar László által bejárt útvonalat, tehát magát Angolát. A foglalkozás során bemutatjuk Afrika sokszínűségét, Magyar László életútját, valamint a körülöttük felépült „falu” szerkezetét és jelentéstartalmát. Előzetes egyeztetés után a tanár kérheti, hogy milyen típusú órán vegyenek részt a gyerekek. Többek között lehetséges az Afrika összefoglaló tanórát, vagy Afrika természeti- társadalomföldrajzi óráját megtartani. Az előadást mozgóképes vetítéssel és interaktív térképpel színesítjük. Végső állomás ismét a Kárpát-medence, hiszen a madarak téli pihenőjük után hazánk területére érkeznek vissza. Ezzel a „körrepüléssel” további hangsúlyt kap a két ország kapcsolata, valamint a globális és lokális természetvédelem összefüggése. Megismerhetik és játékosan megtanulhatják Magyar László életét, Д2 3 http://www.kislexikon.hu/ muzeumpedagogia.html
