Mácsai Anetta (szerk.): Múzeum? - Természetesen! A Magyar Földrajzi Múzeumban megrendezett A természettudományi múzeumpedagógia jelene és jövője című múzeumpedagógia konferencia előadásai (Érd, 2010)
Mácsai Anetta: Mit mesélnek a tárgyak? - A mese szerepe a múzeumpedagógiában
A természettudományi múzeumpedagógia jelene és jövője A múzeumpedagógiának nem is szükséges fogalmi meghatározásokba beleveszni, érdemes minden olyan műfajt (mítosz, monda, legenda) alkalmaznia, melyek mesés elemeket tartalmaznak. A mesének inkább arra a nagyon fontos tulajdonságára koncentráljunk, hogy évszázados múltjukkal milyen sok ismeretanyagot hordoznak (1. táblázat). Földtani elemek szám % Általános földtan A Föld belső szerkezete 16 15,84 Kőzettan 38 37,62 Vulkanológia 13 12,87 Ősmaradvány 11 10,89 Alkalmazott földtan Ásványkincs 22 21,78 Építőkő 1 0,99 Összesen: 101 100,00 1. táblázat Az indián népmesékben megfigyelt földtani elemek (PÁRKÁNY 2005) Az „idő mélységes kútjába vezetnek vissza”, megelevenítve rég letűnt korokat, embereket, életformákat. Ezek azok a jellemzők, melyek alkalmassá teszik a mesét a múzeumpedagógiai alkalmazásra. Kiknek ajánljuk a mesét A mesék valójában csak a XIX. század végétől kezdve tekinthetők ,gyerekműfajnak”, a mesélés addig a felnőttek számára nyújtott lehetőséget önmaguk és a világ mélyebb megismerésére és megértésére. Elmondható, hogy egészen addig a mesék a bölcsőtől a koporsóig kísérték végig az emberek életét. Óvodás korú csoportok és a mese Az óvodás korú gyermekek világába a mesék tökéletesen beleillenek. A lelki fejlődés ezen szakaszában bizonyos vonások megfelelnek a népmesék egyes szerkezed elemeinek, fordulatainak, illetve motívumainak. 86
