Mácsai Anetta (szerk.): Múzeum? - Természetesen! A Magyar Földrajzi Múzeumban megrendezett A természettudományi múzeumpedagógia jelene és jövője című múzeumpedagógia konferencia előadásai (Érd, 2010)
Deákné Kis Judit: Az iskola és a múzeum kapcsolata a Duna Múzeum és az Árpád-házi Szent Erzsébet Középiskola gyakorlatában
Az iskola és a múzeum kapcsolata a Duna Múzeum és az Árpád-házi Szent Erzsébet középiskola gyakorlatában A tanár feladata ebben az új típusú oktatási rendszerben és - egyben a tanítás célja - nem csupán az ismeretek közlése, hanem, a tanulás megtanítása. Az iskola az ismeretek puszta közvetítése helyett fel kell, hogy készítse a tanulókat a megszerzett tudás felhasználására és alkalmazására. Ki kell fejlesztenünk diákjainkban az új tudás önálló és folyamatos megszerzésének igényét és képességét. Ekkor jutunk el a kompetencia-alapú oktatáshoz. A következőkben egy konkrét példát szeretnénk bemutatni Önöknek: / A Duna Muzeum es az Arpád-hazi Szent Erzsébet Középiskola kapcsolata A múzeumpedagógia a neveléstudomány sajátságos területe, mert egy intézményformához kötött, s közben más oktatási formákkal - pl. iskolai oktatás, képzés - kerül kapcsolatba, elméleti vonatkozásai az adott múzeum gyűjtési köréhez illeszkednek. Ezért azt mondhatjuk, némileg a pedagógia perifériáján helyezkedik el, ugyanakkor - sajátos helyzetéből adódóan - a gyakorló tanár és az elméleti szakember számára egyaránt igen vonzóvá is válhat. A múzeumpedagógia szerepe óriási az ismeretszerzésben és a tudás közvetítésében. Elsődleges, az iskolai foglalkozásoktól megkülönböztető jegye: az élménynyújtás. Jelentős szerepet játszik a természettudományos ismeretterjesztésben azáltal, hogy megteremti a tudományos jelenségek közvetlen tapasztalásához szükséges feltételeket és módszereket. Ezért a természettudományi múzeumok aktív helyszínei az iskolai foglalkozásoknak, mivel felkeltik a tanulók érdeklődését, kíváncsiságát a természet iránt. A természettudományos tantárgyak oktatásának különleges színtere lehet a múzeum. A következőkben néhány gyakorlati tanáccsal szeretnék segítséget nyújtani az iskola és a múzeum kapcsolatfelvételéhez. Az iskola és a múzeumok kapcsolatának első lépése a tájékozódás, a kapcsolat keresése, majd a kapcsolatteremtés és a kivitelezés következik. A természettudományos tantárgyak oktatásának különleges helyszíne a Duna Múzeum 27
