Eötvös Loránd Tudományegyetem Orvostudományi Kar / Budapesti Orvostudományi Egyetem - tanártestületi ülések, 1950-1951

1950. október 10., I. rendkívüli kari ülés - Orvosfizikai Tanszék betöltése - Tanulmányi ügyek

Dékán; Az anatómián is alkalmazható'volna ez a rendszer?

dr.Kiss Ferenc ny.r.tanár: Véleménye szerint minden tárgynál más a helyzet. Példaként említi, hogy nála a II.évesek három hete boncolják' az agyat, az asszisztensek egész idő alatt mellettük voltak, előre kapott az egész évfolyam egy összefoglaló instrukciót. Könyv van, atlasz van. A múlt év végén az anyag le volt adva azzal, hogy a boncolást e félév elején fogják csinálni. A téma egyszerű, a preparátum könnyen előállítható. Jelentik neki, hogy a helyzet katasztrofális, az anyag lo fi-a sincs elkészitve. Átlagban két hetet szokott igénybevenni ez a munka, most három hetet töltöttek el vele és a jelentések szerint tragikus a helyzet. Azonkivül nincs elég boncolási anyag, ki kellene értékelni, hogy hol a hiba.

Dékán; Mi a véleménye a professzornak?

dr.Kiss Ferenc ny.r.tanár: Az anatómiai vizsgák tapasztalata az, hogy a hallgatóság 2o-25 a képtelen, vagy nem akarja megtanulni. az anyagot, hibásan tanul, vagy egyáltalában nem tanul. 25 fi kitünően tanul, 5o fi egyelőre még nem tanul, mert szerinte a szigorlat még messze van, ráér még tanulni. Az előző óráját rászánta arra, hogy a II.éveseknek - az évfolyamgyülést, melyen ő is résztvett - kiértékelve, közölje, hogy 3 $ fontos szempont van:

1./ az egyéni feldolgozás, egyénileg dolgozzák fel az anyagot, ne kivánják, hogy az asszisztencia a szájukba kanalazza, 2./ a reform tanrend és uj vizsgarend, le van fixálva a tanulmányi rend, a tanagyag ki van függesztve, a vizsgarend előttük áll, tessék ezt tudomásul venni és már most készülni. 3«/ Az orvosi gyakorlat szükségessége. Jönnek be hozzája tragikus dolgok, soha nem hallott lapsusok. Csak az anatómiáról beszel. - A heten részt vett a Dékán felkérésére Petrovszkij professzornál mütővizsgán, ahol is Petrovszkij professzor kijelentette, hogy a fiatal orvosnemzedék és a medikusok az anatómiát nem tudják. Például nála egy vizsgázó, aki már miniszteri engedéllyel vizsgázik, 8 féléve csinálja az anatómiát, nem tud egyetlen egy kérdésre sem megfel&- hi. Végül boncolást adtak neki, azt is képtelen volt elvégezni. Bejött hozzája egy orvos, akinek a fia megbukott, kérdezni,hogy hogyan bukhatott meg a fia, aki tervszerűen tanult és mutatja a szövettani jegyzetét. A jegyzet gyönyörű volt, de szövettanból egy szót sem tudott. Néha megteszi, ho^y a vizsgázónak azt mondja, hogy, sajátmaga adjon fel magának kérdéseket, akkor is megbukik, saját kérdésére sem tud felelni. Tehát 25 fi képtelen megtanulni az anyagot.

Dékán; Meg tudja-e a professzor ur adni ezeknek a nevett? dr.Kiss Ferenc ny.r.tanár; Meg tudja adni.

Dékán: Felkéri, hogy adja meg ezknek neveit. Ismételni kell nekik.

Dr.Törő Imre ny.r.tanár; Szeretné elmondani, hogy intézetében Hogyan’ próbáljak a folyamatos tanulást biztosítani. A gyakorlat vezetőket megbízta azzal, hogy Írják be azok nevét, akikkel beszélnek és véleményt is fűzzenek hozzá, kik hogyan dolgoznak, mi a véleményük az illetőről. Neki beadják ezeket, ő összesiti és képet kap a hallgatók és gyakorlat vezetők munkájáról. A hallgatók észreveszik, hogy ellenőrzés van és haligatólagosan feljavítják munkájukat. Időnként a jegyzeteket is beszedi és összehasonlítja a gyakorlat vezetők jelentésével. Amióta ezt .csinálják fokozatosan nagyobb az érdeklődés és a tanulás is jobb.