Pázmány Péter Tudományegyetem Orvostudományi Kar - tanártestületi ülések, 1945-1946/3

1946. június 25., X. folytatólagos rendes ülés - II. fokú magántanári képesítések

4.

36. Per Hebelprinzipversuch als Intelligenzprobe./Czinner doktorral/ Zschr.f. anew.Psych. 1926.

Lényegében egy természeti elv felismerése,könnyén kezelhető eljárás.Az értelem dinamizmusa vizsgálható.

37»Modelle zu den Ödipus und Kastrationskomplexen bei .Affen.

Imago 1926.

Összehasonlító majom-ember lelki vizsgálatok.

39.lie Begabung im Lichte der Psychoanalyse. Zschr.f Psa.Päd.1926

Újabb példák.

39/♦ Pas System Bw. Imago,1926.

Az unanschaulich gondolkodási elemek visszavezetése vonatkozá- sos rendszerre.az

40. Minőségi különbségek gondolkodásban és inteéligenciá/^rí.Psychologie u. Mediz.1927. Gyógyászat.1927.

Lásd 27./

41. A lelki projectio. Gyógyászat,1927*

A vetitás az érzések belső okát külsővel helyettesíti,gyakran védekezés.Szag és hóérzéshél természetes dinamikus folyamat.

Példával magyarázza.- /

42. Charles Darwin. Imago,1927.

Beteges,szorongásos állapotú,kételkedő ember volt,amelyek elméletének kialakításához hozzásegítették.

43« Ein Kind will wissen woher die Kinder kommen. Zschr.f.Psa.1927

Beszélgetés egy 4 éves kis lánnyal.

44.Ahogy a kisgyermek érez és gondolkodik. A jövő ütjain,1927.

/Br Hennannal./

Szülői naplófeljegyzések.

45«Begabtheit und Unbegabtheit. Zschr.f. psa. Päd. 1929.

Általános ismertetés példák alapján.

46. Die Zwangsneurose?} und ein historisches Moment in der ÜberIch Bildung. Zschr.f. Psa. 1929«

Példák alapján tárgyal ja,hogy a k-nyszerneurosisban szenvedők gyermekkorukban hozzátartozók bümős cselekményeit és következményeit élték át.Feltételezi,hogy az élmények hatása termeli a bűnre hajtó impulzust.

47« Bas Ich und das Denken. Int. Psa. Verl.

A gondolkodás tanának a léle/kelemzés segítségével való elméiyiШ

táse.A logikai tudomány területén való szemlélődés, amel;/ a lélekelemzéshez közeli tudományos és gyakorlati célokat szolgál.