Budapesti Orvostudományi Egyetem Gyógyszerésztudományi Kar - tanácsülések, 1966-1967

1966. október. 8., 1. Rendes kari tanácsülés

- 2 -8166/1966.

ideológiai vonatkozásai, Az egyes főbb tárgyak oktatása, az MSzMP K.B. ideológiai irányelveinek tükrében,

Hasznos kiegészítésül szolgált az anyag elemzéséhez a Dékán ur előadása oktatók részére a Kossuth Klubban és ugyanott később Vinkler • szegedi professzor előadása külföldi tapasztalatairól.

a' második konferencia témája volt az MGzMP K.B. néhány időszerű ideológia feladatának anyaga, a gyógyszereszképzés reformja tükrében.

A vezető vázolta az ideológiai munka feltételeit; a' tudomány, a kultúra, az oktatás néhány ideológiai kérdését.- Claudor professzor ismertette az oktatási reform célkitűzéseit és ezek megvalósításának feltételeit. A vita a felmerült kérdésekben u.jabb, jobb irányelvek keresését és a tennivalókat vetette fel,, ill., részben tárgyalta.

' Felmerült többek között uj tárgyak szerepe, orvosi tárgyak művelése, professzorok túlterhelése, adminisztratív túlterhelés, a tudomány rohamos fejlődése, dinamikája, szemlélet adása az oktatásban, a szocialista gyógyszerészek kérdése, a-gyógyszerészi tudományok szintetizálása, gyógyszerészek elhelyezése, a fellazítás kérdése, oktatók fejlődése pedagógiai téren, eszmei-politikai oktatás a nevelés terén, együttműködés a KISz-szel és Párttal, pénz és helyiség problémák, kádertervek, utánpótlás, osztályfőnöki rendszer, mezőgazdasági kémia és felvilágosítás.

A harmadik konferencia témája a gyógyszérészhallgatők világnézeti nevelésének tapasztalatai és az ebből adódó feladatok volt. Ezt a konferenciát közösen tartottuk a Gyógyszerészkari Párt alapszervezet'tel, a PB intenciói alapján.

Szász György elv társ az oktatók ideológiai, politiLai fejlődéséről, továbbképzéséről ез a hiányokról referált. Szükséges a vezető asszisztensek ideológiai továbbképzése, mert nemcsak szakmai téren kell kiválóknak lenni5'k, S téren szükséges a professzori útmutatás! segítség. így van ez egyébként az Orvoskaron is. Az intézeti konferenciák általában- jók, megbeszélik az aktuális pel ,tikai kérdéseket, ez azonban nem pótolhatja .az ideológiai továbbképzést.

Szeben. Éva elv társnő a cimben megadott témát fejtette ki, ismertette az előzményeket és a KIGz feldolgozás egyes fontosabb, érdekesebb pontjait;

Miért tűztük a témát napirendre? 1./ A világnézeti nevelő munka hatékonysága érdekében figyelembe kell venni a konkrét helyi körülményeket. 2-./ Támaszkodni kell a KISz szociológiai felmérésére. 3./ A professzori konferencián is felmerült ennek a szükségessége, á,/ A világnézeti nevelés komplex folyamat és célszerű három szempont köré csoportosítani az anyagot, ül, a vitát; I. szakmai oktatás, melyre Halmai elvtársat kértük meg. A vezetőség csak néhány problémát vet fel, II. A marxizmuslenini zmuo oktatása. III. A KISs szerepe.

Érdekes, hogy a hallgatók kb. fele értelmezi helyesen a világnézet fogalmát. Elgondolkodtató, hogy jelentős részük a világnézetet valami olyan "ráadás!í-nak tekinti, amely jó ha van, de nem nagy baj, ha nines, világnézet nélkül is lehet valaki jó szakember; fő, hogy jól dolgozzon. Sokan a napi politizálással, vagy inkább politizálgatással azonosítják.

Részletesebben kitért arra, hogy mit érte ok a hallgatók politikai állásfoglalás alatt. így sokan /a másik két karon is/ elegendőnek tartják a jó szakmai munka mellett a rendszer iránti passziv lojalitást.