Budapesti Orvostudományi Egyetem Gyógyszerésztudományi Kar - tanácsülések, 1962-1963
1962. szeptember 29., I. kari tanácsülés - Az 1961/62. tanév tapasztalatai és az oktatási módszerek javítására, fejlesztésére javaslatok
17 annyival, hanem az elmaradt félévi kollokvium következménye ez. Javasolja a félévi vizsga visszaállít áa* t. Laszlovszky: az összefoglalóban szó van arról, hogy a gyógy szerészha11gatók részére kevés tankönyv áll rendelkezésre, ez pedig szoros összefüggésben van az oktatással. Igen nagy baj ugyanis, hogy a hallgatók nem ismeret- anyagot saj átitatlak el, hanem jegyzetet. Ha a hallgatókat rászorítanák arra, hogy a jegyzeteken kivül a szakkönyveket is forgassák, igen nagy mértékben megváltozna a hallgatóság szakmai ismerete. Bár a gyógyszerészhallgatóknak tankönyv kevés áll rendelkezésre, a könyvtárakban elég sok olyan szakkönyv van, amit feltudnának használni. E tekintetben a EISz szervezet is sokat tudna segíteni, ha indítani pl. egy olvasókör mozgalmat. Harsing: nem volt módja a dékáni körlevélre válaszolni, inert szabadságon volt. A hallgatók tanulásában a legsúlyosabb problémát abban látja, hogy magolnak, nein mélyülnek el egy-egy tárgyban. A vizsgák számának szaporítása lehet, hogy az átlageredményeket felnyomja, de ugyanakkor módot ad a hallgatónak a középiskolai módszer fenntartására. A hallgatónak nincs módja, hogy elmélyüljön az anyagban. A másik probléma a jegyzetek és tankönyvek kérdése. U-ig az előbbi csak azt tartalmazza, amit a vizsgán megkívánnak, az utóbbi többet, igy abból jobban kiemelhető a lényeg és értelemszerű lenne a tanulás. Halmai: a Dékán ur jól összefoglalta a beérkezett 'je'len'tSsekbó'l a tapasztalatokat és a tennivalókat. A >.aga részéről egy szempontra szeretné felhivni a figyelmet, ez pedig az egymásra és az egymás mellé épitettség kérdésének fokozottabb érvényesitése az oktatásban. Sokszor olyan primitiv do'lgokat kell megmagyarázni a hallgatóknak, amelyet középiskolában már, vagy előző évben tanultak, Úgy látja, hogy sokszor szétesnek a dolgok, a hallgatók nem látják az összefüggéseket. A gyakorlati életre kell elsősorban előkészíteni a hallgatókat. Hagy az anyag, ezért előtérbe kell hozni azt is, hogy az egymásmellé épitettség esetében ugyan azt az anyagot nem feltétlenül szükséges több tárgynál is előadni. Javasolja, hogy ez a kérdés a felsőoktatási reformtárgyalás során kerüljön megvitatásra. Rektor: szeretné megragadni az alkalmat, hogy a Kari Tanácsot üdvözölje. Kém tudja, hogy minden Kari ülésen részt tud-e venni, de igyekezni fog minél többször jelen lenni. A Kar előtt álló főbb feladatok közül kiemeli, mint legfontosabbat, a gyógyszerészképzés reformjának elkészítését. Első lépésként nem azt kell tisztázni,
