Budapesti Orvostudományi Egyetem Általános Orvosi Kar - tanácsülések, 1961-1962

1962. január 31., III. rendes kari tanácsülés - Elnöki bejelentések

- 16 9

(I

1

Ott ahol parallel előadások vannak és a heti óraszám 2-3 óra, az évfolyam mindkét felének az előadások legalább 5o %_át a professzor tartsa. Ott pedig ahol magas az óraszám, pl. heti 4—5 óra, a professzor az évfolyam egyik felere súlyozzon, de az évfolyam másik felének is legyen egy u.n. főelőadója, ne essék szét ez a fele sem az évfolyamnak és a professzor helyezzen súlyt arra, hogy az évfolyamnak ez a fele is ismerje őt. A megoldás persze az lesz, ha a nagy hallgatói létszám az egyetem struktúrájában is realizálódik, de az sokára lesz. Javaslataim a Jelen időszakra vonatkoznak.

A tényezők másik része pedig mindinkább elvi Jellegű és bizonyos felfogásbeli különbségeket takar.

Vannak, akik súly helyeznie arra, hogy az előadáson, mint az oktatás legfontosabb területen keresztül, a professzor közvetlenül hasson hallgatóira és nemcsak széleskörű és az összefüggéseket melyenlátó szakmai tudásán, de egyéniségén keresztül is neveljen. Ugyanakkor, akceptálandó az is, hogy bizonyos területeknek megvannak a maga specialistái az illető klini- kán^ vagy intézetben még Inkább elfogadható az az álláspont, hogy nevelődjék a fiatalabb munkatársak közül is előadók és ezért a professzor megosztja az előadásokat. Ne hagyjuk azonban figyelmen kivül hallgatóságunk kivánságat sem, akik igénylik, hogy professzoraikat közelebbről megismerjék és -tanuljanak a tudóstól és megismerjék bennük az orvost, az embert is. Úgy vélem, hogy egyik szempont sem hagyható figyel- menkivül és a helyes ut valahol középen van. Nem hiszem, hogy például helyes az, ha túl sokan adnak elő, a nevelés szempontjából biztos, hogy az nem helyes. A nevelés szempontjából alapvetően fontos? hogy kontaktus alakuljon ki az előadó es a hallgatóság között. Ha alkalmakként változik az előadó és a félév folyamán mintegy film-kockák módjára peregnek az előadók, akkor semmiféle kapcsolat nem alakulhat ki a hallgatósággal. A nevelésben nemcsak intellektuális, de érzelmi tényezők is szerepet Játszanak és ezekkel a tényezőkkel is számolnunk kell, ezeket is fel kell használjuk munkánkban. Röviden tehát: úgy vélem, hogy helyes lenne, ha mindenütt az előadásoknak több mint felét a profesz- szor tartaná.

Gömöri: örömmel üdvözli, hogy dékán ur a kar elé hozta ezt a kérdést. Véleménye: a professzor első feladata az oktatás, ezért vannak itt, minden más ez után Jön, még a gyógyitás és a tudományos munka is. Azt el kell fogadni, hogy bizonyos körülmények között - ha a pro- w fesszor elfoglaltsága olyan — hogy más is tarthasson előadást, de ez mindigHegy"kiJelölt személy legyen. - Ahogy pl. párhuzamos oktatás van, az nem helyes, ha ugyanazt kétszer ugyanannak a személynek kell elmondania, azt tapasztalta, hogy ez nem sikerül. Javasolja: az egyik csoportot felévig a professzor, a másik felévben pedig a helyettese oktassa. De mind a ketten hetenként egyeztessék, hogy ugyanazt a témát, hogy adjak elő. Ez a reális. Ezért Jelentett be nem kötelező előadást, hogy aki meg akarja ismerni a professzort, az íelveheti e nem kötelező előadást.

IG'O