Budapesti Orvostudományi Egyetem - tanácsülések, 1983-1984/1
1983. november 1., rendkívüli egyetemi tanácsülés - Javaslat a felsőoktatás fejlesztésére. - Mellékletek.
követó' szakasztól, hogy most vagy megteremtődik vagy nem teremtődik meg a lehetőség, hogy kormányzati szinten a nemzeti jövedelem lehetséges felosztása kérdésében a holnapra mutatóan megfogalmazódik-e valami átértékelése és felértékelése annak a termelőtevékenységnek, ami az oktatásügyben zajlik. Ebben a nehéz gazdasági helyzetben, amely lényegesen kedvezőtlenebb helyzet, mint 1981-ben volt, amikor a Pol.-Biz. határozat is született, természetesen sem irreális követelésekkel sem irreális feltételekkel a Művelődési Tárca nem tud a kormányban e kérdésekről vitatkozni, de annyit mondhatok, hogy legfelsőbb szinten a kormány helyetteséig bezárólag a pénzügyminiszter részvételével nagyon komoly eszmecserék folynak a feltételek megteremtése kérdésében is. A közoktatás és a felsőoktatás kapcsolata. Nem egyszerűen műfaji kérdés, hogy az összes ágazati oktatási koncepció közül a pedagógusképzést éppen a közoktatás fejlesztésében játszott fontos szerepe miatt valahol szerepeltetni kellett. Elképzelhető lett volna, hogy a közoktatási előterjesztésbe kerül, de tekintettel arra, hogy a feltételeit a felsőoktatásban kell megteremteni, igy olyan döntés született, hogy ebben az anyagban szerepeltetjük. A MÉM területén is több intézményben felvetették, amit itt is érzékeltem, hogy ez nem valami olyanfajta kiválasztása a pedagógusképzésnek, amely pejorativ az összes többire nézve. Az egész anyag sugallja azt, hogy ez Művelődési Tárcqrcentrikus. A közoktatásban a pedagógusképzés ügye kiemelt jelentőségű. A Kormány egy ülésen, egymáshoz kapcsolódóan, külön határozati javaslatokkal fogja tárgyalni a két előterjesztést - hiszen köztudott, hogy ugyanilyen javaslat született a közoktatás fejlesztésére is. A kimenet felöli szabályozás: az elmúlt időszak magyar valósága is azt mutatja, hogy az ország nemzeti, történelmi, gazdasági és műveltségi adottságait nem lehet megerőszakolni. Addig tudjuk feszíteni a hurt, amig ebben a magyar valóságban a családokból indulóan a gyerekeket az óvodán, iskolán keresztül valahova el tudjuk vinni. El lehetne képzelni, olycn drasztikus változást, hogy az egyetem és középiskola nem azzal foglalkozik, hogy mi az ő követelménye az "out put" oldaláról, hanem azzal foglalkozna, hogy mi az amit ő kap és abból akarna olyat nevelni amilyet kell, nyilvánvaló ez azért veszélyes, mert lefelé huzza az egész követelményrendszert, nem pedig a tényleges társadalmi, gazdasági feladatok megoldásához huzza.
