Budapesti Orvostudományi Egyetem - tanácsülések, 1953-1954
1954. január 27., IV. tanácsülés - Bejelentések, indítványok
- 3 • A legelső es legf onto а: bb feladatunk minden tanszéken a rendszeres kettő' vagy négy hetenkénti okt tói értekezletek bevezetése és megszervezése. Azokon a klinikákon és intézetekben, ahol már eddig is rendszeresen tartottak oktatói értekezleteket? elmondhatjuk, hogy jobban is megy az^okta- tás és az oktatók nevelése, mint a 13bbiokon*- Ki kell emelni az I. és Il.sz.női klinikát, a bőrklinikát, az orvosi fizikai intézetet, rz orvosi kémiai intézetet, a 'szövettani intézetetj a kórbonctani intézetüket az elme- ás i eggyógyászati klinikát és a III.sz.sebészetet. Ezeken az értekezleteken kell rendszeresen megbeszélni a gyakori tvuzetők nunká- ját, napiiendre tűzvén az intézet egy-egy tagjának okt tói munkáját vagy előadását. Ezeken kell megtárgyalni a gyakorlatvezetés módszereit, a hallgatók tanulmányi helyzetét; kiemelve a jó tanulókat és az elmaradókat. a sokat mulasztókat. A vizsgaidőszak előtt pedig a vizsga előkészítését, a vizsgák helyes levezetését, majd később a vizsgaidőszak tapasztalatait. Mindezekből láthatjuk tehát, hogy az oktatói értwkezletek nem szűkülnek adminisztratív technikai kérdések eldöntésére, hanem az oktató-nevelő munka elegen fórumai lehetnek, A professzor, az adjunktus, vagy a tanulmányi felelős ezeken az értekezleteken mondja el a gyakorlatok e 1enörzése kapósán észlelt megállapításokat. Harcolnunk kell érte ás meg kell valósítani, hogy a professzorok, az adjunktusok és a tanulmányi felelősök minden tanszéken látogassák meg a tanulócsoportokat, A gyakori.ti munkát ne csak tárgyi szempontból figyelj ék meg, hanem nézzék meg azt is, hogy pedagógiailag jól ven-e felépítve. Mozgatja-e kellőképben a gyakorlatvezető az egész csoportot, szólitja-e azokat is, akik önként nem kapcsolódnak be stb. Az oktatói értekezleteken elmondott bírálat, amely nevelő, épitő célzatú., doggyőződásem, szcriitsok elég komol pedagógiai hibát fog kijavítani a következőkben. Meg kell beszélnünk a folyamatos tanulásban szereplő kikérdezési módszereket is. Ezen a téren jelenleg különböző módszerek vannak. Egyes gyakorlatvezetők ezt úgy végzik, hogy előveszik a- gyakorlatvezetői füzetet, feltesznek egy vegy ét kérdést ás a felelet^ megfelelően osztályozzák a hallgatót. Mások nem vezetik rendszeresen a gyakorlatvezetői füzetet, hanem csak úgy hetek múltán jegyeznek be emlékezetből a füzetbe, Ez a kérdés első pillanatra nem látszik jeluntősnek, de amikor magasabb célokért és követelményekért, középiskolás módszerek helyett magasabb módszerekért harcolunk, meg kell találnunk a megfelelő formákat is, A kikérdezés mód szereit * lehet variálni, hogy a megbeszéléseket színesebbé, érdekesebbé tegyük és a hallgatóság érdeklődését jobban felkeltsük; Lehet szemináriumszerü megbeszélés keretében megtárgyalni az anyagot, A feleltetés ilyenkor nemcsak ellenőrzést julent és nemcsak 1-2 ember számára hasznos, hanem az egész csoport tanul belőle. Egy-egy nagyobb fejezet lezárása után iámétiesszerűen átbeszélhetjük az anyagot » Ilyenkor az általános összefüggéseket feltárhatjuk, kiemelhetjük a fejezet 1-glényegesebb pontjait es olyan kérdéseket is adhatunk fel, amulydkre a tankönyvből nem tud a h llg tó azonnal válaszolni, de a tanultak lapján az összefüggések megtalálásával megválaszolhatja., Helyes, ha n kérdéseket be Írjuk a gyakori tvesetői füzetbe ás azután értékeljük a hallgató tudását. Időnként a hallgatóknak tudomásukra kuli hozni, hogy "hogy: n állnak” és milyen hiányokat kell pótolniok. Azokkal a hallgatókkal, akik az ellenőrzések folyamán h nyagoknak bizonyultak, először a csoportvezetőknek kell egyénileg fogl Ikozni, Be kell pótoltatni velük az ein- r- dt részleteket, Ha a csoportvezető nem tud eredményt elérni, akkor a DISZ bevonásával a. csoport DISZ taggyűlésén sségyenitso meg a halig, tót, Beljebb menve a professzor beszéljen Vele, Ha ez sem használna, akkor a tanulmányi osztályra kell beküldeni, ahol a Dékán elvtárs, vagy helyettese elé kerül. Igen széles skálája van a. felelősségrevondsnak, Az eredményes munkához azonban egyrészt az szükséges, hogy a kövotkező gbl 'ú
