Budapesti Orvostudományi Egyetem - tanácsülések, 1951-1952
1952. augusztus 13., XV. tanácsülés - Tanulmányi ügyek
tv w Az első előadások kérdése. Dékán: a miniszteri leirat, atavalyi tanácsülésen elhangzottak alapján megismétli az alábbiakat: Javasolja, hogy az első előadási órán az előadók ne térjenek rá mindjárt a szakmai kérdésekre, hanem arról beszéljenek, hogyan kell tanulni, a tanulács technikáját, a tanszék beosztását beszéljék meg. Fel kell tárni a hallgatóság előtt az illető szak elhelyezkedését az szocialista orvostudományban, mi a jelentősége az átfcplános tudományban. Itt fontos volna kiemelni, hogy miként viszonylik ehhez a szakmához az ideológiai tanulás, miként segi- ti a szakma tanulását, ha valaki ideológiailag jól képzett, ill. hogyan akadályozza a szakma tanulását, ha valaki ideológiailag el van maradva. Érinteni kell a szakmára vonatkozó haladó hagyományokat. Ki kell térni arra, hogy az illető szakmát hogyan kell tanulni, mert minden egyes szakon másképen kell tanulni, mindegyiknek meg-vannak a speciális problémái és nehézségei, tankönyv, jegyzet, tantermi, vagy tanszéki problémák#.Fel kell ezeket emliteni és javasolni, hogy miképpen lehet ezeket áthidalni. Hogyan kell a f oly ama to1- tanulást végezni, milyen bajok származnak abból, ha ezt elhanyagolják. Szükséges a jegyzetelés mérvével is foglalkozni. Fel kell hivni a figyelmet arra, hogy ha nincs is kötelező rendelet a jegyzetelésre, de nagymértékben se^iti a jegyzetelés ármunkát. Az elős előadáson kell megbeszelni az ellenőrzés kérdését is. Fel kell hivni a hallgatóság figyelmétka kötelességteljesitésre.. A professzor ismertesse a szakmájára vonatkozó vizsgrendet, szigorlat lesz-e vagy kollokvium, mikor fejeződnek be az előadások. Röviden a vizsgaanyaggal is foglalkozni kell, mi az az anyag, amit tudni kell. Meg kell emliteni, hogy a hallgatósággal a tanszék hogyan fog foglalkozni, hogyan lesznek a konzultációk. Ugyancsak le kell fektetni, hogy az igazolt mulasztások pótlására milyen mód lesz. i4 hallgatósággal ismertetni kell az intézet fel- épitését. Tehát a2 el°ő professzori óra legyen összefoglaló óra. Ha nem is mindjárt az első órán, de az oktatás elején röviden érintse a professzor intézetének történetét, hogyan kapcsolódik ez ö~sZe a szakma fejlődésének történetével. Ezáltal a hallgató érzelmileg egészen má° légkörbe kerül, tudni fogja hová magy, bele tud épülni az intézetbe. A hallgatók figyelmét fel kell hivni arra, hogy ha valamilyen problémájuk van, kérdezzék meg nyugodtan a professzort, Ugyancsak fel kell hivnihallgatóság figyelmét, hogy miképpen kell az orvosoknak és medikusoknak a klinikákon- és egészségügyi intézményekben viselkedni. IJ-‘udatositani kell bennük, hogy betet egek vannak jelen, s hogy hogyan kell velük viselkedni. Fel kell hivni a hallgatók figyelmét arra, ^hogy_a '-zocializmus építésében nem tud résztvenni az a hallgató, aki nem tanul, tehát a j-ó tanulás hazafias kötelesség. Rá kell mutatni arra, hogy milyen jelensősége van a beteg szempontjából ,_hogy az orvos komolyan, mélyen átérezve a szakmáját, teljesítse a feladatat. Dékán felhivja a figyelhet a jó előadások tartására. Alapos készüléssel az előadókészség hiányát nagy mértékben pótolni lehet. Az a tipasztalot, hogy az előadások hiányos látogatottsága gyakran nem a hallgatók fegyelmezetlenségén, hanem a^ros-zul előkészített előadáson múlik./A miniszeri rendelet eloirja, hogy a Dékán ütemezze be a jövő tanévre egyes előadások megy , hallgatását, részben, hogy közvetlen benyomást szerezzen, részben hogy megadhassa azt a támogatást, amelyre a professzor szorul. Ennek kapcsán, de saját tapasztalata alapján is kéri, i / V .
