Budapesti Orvostudományi Egyetem - tanácsülések, 1951-1952
1952. június 18., XIII. tanácsülés - A II.sz. Belklinikán üresedésben lévő docensi állás betöltése - Tanulmányi ügyek
- 25 Ml sek és melyek kevésbé fontosak. Bornemisza; az anatómiai oktatás súlypontja volt a mostani tanácsülésnek és hasonló a helyzet az összes egyetemeken. A minisztérium ankétot fog összehívni az anatómiai oktatás megtár- <gyalására. A dékán kérje a minisztériumot, ho^y ezt az ankétot hivja össze minél hamarabb, mert ez egy általános probléma. Bálint; az élettanból jól mennek a vizsgák, lo $ a bukás és a meg nem jelenés. A második félévben a súlyponti kérdésekre mentek rá és beillesztették az ismétléseket. Kiss; Magyar elvtárs felszólalására hivja fel a figyelmet, ott van a megoldás, azt kell továbbfejleszteni. Dékán: igen értékes vita volt ez, amit Busznyák professzor indított meg, ideológiai nevelésüket szolgálta. Ami a konkrét vizsgahelyzetet illeti, osztja azokat a^véleményeket, hogy az eredmények jók. A hallgatóság közel 60 jS-a^ jeles és jó eredménnyel •vizsgázott, ami azt jelenti, hogy a hallgatóság túlnyomó része kiválóan és jól tanul az alsó és felső évfolyaokon egyaránt. Ha tényleg nem tudnák az anatómiát, akkor képtelenek volnának ezeket az eredményeket elérni. A hallgatóság a mostani oktatási rendszerrel messze jobb eredményeket ér el* mint .bármikor. A többi része közepes és biztos elégsége^ és csak cca 15-20 jsí-al van probléma. Azonban ezt a fényűzést sem engedhetjük meg magunknak, hogy 15-20 fo ne tegye le a vizsgáját, mert rendkivül sokba kerül a hallgatók kiképzése és sz.ükség van minden emberre. Éppen a legontosabb vizsgákra, mint az anatómia és szövettan ment ki. Arra a problémára,* hogy miért felej tik el az anyagot a mdiku- sok megjegyzi, hogy o még nagyobb összefüggésében látja ezt a kérdést. Bámutat" arra, hogy az orvostudomány tagozódása két részre, elméleti és klinikai részre túlságosan éles. Emiatt még a klinikus professzorok sem tudják, j^o^y az elméleti intézeteknek mik álproblémái és ez forditva is all. Ezra tény kihatással van az egész egyetem életére. Eelmerült már egy öt}.et benne ezzel kapcsolatosan csak még a megvalósításán gondolkozik. Nagy körvonalakban E.zxBgyKíjKüSKnxhEiü± olyan előadásokra^gondol bizonyos időközökben, amelyeken egy-egy klinikus és elmeleti professzor szakmájának legérdekesebb problémáit előadja. így a kérdéseket nagy összefüggéseikben fogják látni és ez talán segíteni fogja visszállitani az egyétemen belül az orvostudomány egységét. Az anatómiai tanulásra vonatkozóan megjegyzi, hogy az I.-II.éves medikusok úgy tanulják az anatómiát mint egy szótárt, mert nincs személyes élményük vele kapcsolatban.^Amikor kint volt * a vizsgán az egyik hallgató pl. négy kérdésre szépen felelt, azonban amikor a klinikai összefüggéseket kérdezték, belezavarodott. Látszott, hogy tudja az anyagot, csak nem tudja az összefüggéseket. Végül megjegyzi, hogy hiányzik az Egyetem életéből egy orvosegyesület, ahol a különböző szakmák összejönnének egymással és megbeszélnék problémáikat. Bbh
