Erdészeti és Faipari Egyetem - tanszéki értekezletek, 1960
1960. június 8., Földméréstani Tanszék
i 3 Tanszéki vonatkozásban: A földia érő« tani év kő ül gyakorlatok ő* évvéöi «árógyakorlatok módszereit « ként Javítottuk, bog;; a hallgatóságot hoz*áa«oktatjuk as üsemi aé^otekhe« és kjrOlméttyekhez« 'itováobá oly an munkákat kés altattunk, «nit as üzem Is falhas aafcl (l?.K«ü. térkép«, különböze patrooálési «unkák), Így a hallgat4 »Ar a Fői»kólán mag— «sokja, hogy felelősségteljes, értékes »unkát kell késsitenle. tiranaiak est a óéit asolgálták ások a törekvéseink, ísogy diplomaterv karatéban konkrét íiseml feladat elvé,«ésével bíztuk me.., a hozzánk b«- osstott hallgatókat« A kills 5 diploma terv-fel adat ok a Főiskolának ne» jelentettek többlet-kiadást, ért as ellenőrséar# kiküldött oktató kis sállá» i dija kisebb össse^ft, «mint a helyben dolgozó diplomatervez figuráns-koltségé. d) A tananyag reformjával kapcsolatban rá sseretnénk mutatni a Fotogrammetria oktatás elhanyagoltságára. A technika fejlődése, alkalmazási körének bővülése kő síimért« Ennék megfeleljen as agrároktatási lntésnéoyek tananyaga és struktúrája la agyra Inkább műszaki irányba tolódik« A fényképmérée földmérési vonatkozásban kétségkívül korszakai *otó fejlődést Jelent, gyakorlati vonatkozásban pedig ma «ár a világ »Inden réssé» felhassnálják« különösen kívánatos és ennék megfelelően elterjedt a felhasználása na «"déssetnél, amely térben és Időben kiterjedt gazdálkodást folytat« melynél a fénykép as áttekintést és as utókor ssámára szükséges doku- rentnolőt a legjobban ssolgtlhatja. - as oktatás korszerűsítéséhes n legminimálisabb volna a heti 8 óra gyakorlatnak heti 4 őrára való felemelése, as ideális állapot pedig a k ?t féléven át heti 2+4 Óra volna« 3«) Oktatók. A felsőoktatás sikere vagy sikertelensége - minién kétséget kizáróan - elsősorban as oktatón múlik« A JŐ oktatóval szemben tómaastancSÓ követelmények réssiet«« felsorolása még hosasu oldalak után sem lehetne teljes, éppen esért itt csak agy-két szempont részletezésé?*® kívánunk kitérni. a) öktatáa-kutatás« "A felsőoktatási intézmények lsődleges feladata a «zakemberképzés, az oktatók mindenek előtt Oktató-nevelő szakemberek« Tudományos munkájuk oktató tevékenységüknek elengedhetetlen feltétele." - szegezik le az irányelvek. A jó oktatónak, aki tananyagot korszer! színvonalon kívánja tartani, mindenekelőtt ismernie kell a szaktárgyára vonatkozó szakirodalmat« ás önmagában olyan feladat, aminek a jelenlegi terhelés mellett kevés oktató tud lelkiismeretesen eleget tenni« kutatással az oktatónak foglalkoznia kell, »ert n* äse», mellyel gyakorlati kapcsolatát tartja, segítséget kér a számára fontos kérdések megoldásánál, ülvi alapkutatások egyoldalúvá tehetik as oktató előadását és inkább a megfelelő tudományos intéseteknek képezhetik feladatát. Főiskolai viszonylatban is volt rá példa, hogy Burőpe-hirU neves tudósunknak oktatási tevékenység« sok kívánnivalót hagyott hátra, épp«n azért, mert a gondolatkörét és minden idejét telje« mértékben a kutatási munka kötött« le. önnek a népgazdaság vaSja a kárát, mert a tárgykörből igen «^pengén képsett szakemberek kerülnek az (Izembe« átért tartjuk szükségesnek azt, hogy a kutatási és oktatási munka között as egyensúly reglegyen ée a főiskolai kutatási munka is as oktatsz céljait szolgálja. 3
