Erdészeti és Faipari Egyetem - tanácsülések, 1983
1983. június 23. egyetemi tanácsülés - Az agrárfelsőokatatás távlati fejlesztésének fő irányai és feladatai
- 4 -bizalmat sugároz és példát mutat a társadalom, a tudományos közélet és a tanulóifjúság számára. Miután az alapképzésben az általános elvi, tartós ismeretek oktatása erősödik, kiemelt szerepet kap a posztgraduális képzés munkaköri feladatra felkészítő jellege . A továbbképzés posztgraduális és tanfoiyamos formája igy szervesen az alapképzésre épül. Ezért az alapképzésnek az is feladata, hogy a rendszeres továbbképzés iránti igényt kialakítsa. A jövőben a továbbképzést rugalmasabbá kell tenni, folyamatosan igazodva a mindenkori igényekhez. Az oktatási alapfeladat szorosan összefonódik az agrárfelsőoktatás értelmiségnevelő funkciójával. Ezért intézményeink feladata, hogy a tanulóifjúság aktiv bekapcsolásával tovább erősíti:,ék az agrárkultura terjesztésében betöltött szerepüket és régiójukban gazdagítsák közművelődési tevékenységüket. Ez különösen nagy hangsúlyt azért kap, mert végzettjeink jövendő munkakörében minden döntésüknél számításba kell venniük annak a szükebb társadalmi közösségre, lakóhelyi környezetre gyakorolt következményeit. A felsőoktatási intézmények egyben a szocialista emberformálás műhelyei is. E feladatkör ellátásának feltétele a hallgatók kulturált életkörülményeinek kialakítása, a művelődési, kulturális és sporttevékenységi lehetőségek megteremtése, az erre vonatkozó belső igények erősítése az ifjúságban. Az agrárfelsőoktatási intézményeknek a társadalmi mobilitást elősegítő funkciót a jövőben még céltudatosabban úgy kell gyakorolniuk, hogy az uj agrárértelmiségi generációkban növekedjék a fizikai dolgozók gyermekeinek aránya. Az oktatással-neveléssel egyenrangúan kell kezelni az intézményekben folyó kutatást, az aktuális termelés fejlesztési feladatok mellett erősitve annak alap-, és alapozó jellegét. A magas szintű kutatási tevékenység mind a termelés, mind pedig a tananyag fejlesztésének nélkülözhetetlen eleme, része a tanári tekintélynek, tudományos iskolák kialakulásának és működésének. A14
