Erdészeti és Faipari Egyetem - tanácsülések, 1981
1981. január 30. egyetemi tanácsülés - 3. Az Erdészeti és Faipari Egyetem oktatási, szervezeti egységeinek korszerűsítése
- 9 -Sitkéi elvtárs beadványából mi az, ami elfogadható. A Faipari Mérnöki Kar az integrált megfogalmazásra törekedett. Ezt az integrációt a másik két kar anyaga nem tükrözi. Javaslata, hogy a két kar dékánja ül$ön le ás egységes szellemben fogalmazza meg az anyag ezen részit. Dr. Magyar János egyetemi tanár, az MTA levelező tagja: 5-6 évvel ezelőtt a korszerűség igényeinek, követelményeinek figyelembevételével volt javaslatunk, és már akkor bátrabb volt, mint a mostani. Mindenekelőtt embercentrikusabban kellene a problémához hozzányúlni! A szervezeti változtatás az ipari vállalatoknál mór évekkel ezelőtt lezajlott. Ennek következtében sok esetben távolabb került egymástól a vezető, a vezetett, az igazgató. Ez egyetemünk szervezetének korszerűsítésekor elkerülhető embercentrikusabb megoldásokf kai. & fejlődés áyszázezrede^, viszonylatban differenciálódással jár együtTT" Mikor az Erdőmárnöki Főiskola egyetemi rangot kapott, hamarosan megindult a faipari mérnökképzés is, igy két kara lett egyetemünknek. A fejlődés magával hozta a további differenciálódást, igy alakult ki a jelenlegi 3 kar, és 29 tanszék. Felhivja a figyelmet, hogy az oktatástól nem lehet a kutatást elválasztani. A kezdeti lépéseket úgy kell tenni, hogy tudni kell mi lesz annak a következménye! Szabó Gyula főosztályvezetőhelyettes, a MÉM Szakoktatási és iduiatósi Főosztálya részéről* Kérdésemet azért tettem fel, mert van néhány olyan ligy folyamatban, amely kétségessé teszi, hogy az itt most leirt képzési célok esetleg a századfordulóra megállják a helyüket! A felsőoktatás ebben az időszakban nagyon fontos döntések előtt áll, és ha most nem tudja magát megújítani, akkor 5-8 év múlva igen nagy lemaradásnak leszünk tanúi. Az oktatás egy olyan szervezet, amely a szüntelen megújulást javasolja másoknak, az iparnak, a mezőgazdaságnak, ehhez kidolgozza a modelleket, de ezeket a kidolgozott, modern módszereket a saját szervezetében képtelen alkalmazni. Javasolja, hogy az Egyetemi Tanács tekintse át újból a képzési célokat. Hamarosan napvilágot lát a Politikai Bizottság döntése, és ennek nagyon sok tartalmi vonzata lesz, amelyet nekünk meg kell valósítani. Felmerül a kérdés^ hogy az elkészített anyag a távlati integrációs lehetőségekkel mennyire számol? Ez az anyag főleg az egyetemen belüli lehetőségeket veszi figyelembe. Meg lehetett volna vizsgálni a gyakorlati oktatás fejlesztése érdekében a tangazdaság egyetemhez való csatolásának kérdését is, ez milyen hatost gyakorolna az eg ász oktatási szervezetre. 5
