Erdőmérnöki Főiskola - tanácsülések, 1961
1961.02.24. tanácsülés
- 19 merne t egyes dolgokra és kifejtette, hogy ő nem kiván biokémiával foglalkozni és tisztázta a vitás kérdéseket. Ezt azért hangsúlyozom, mert az előttem szóló Magyar professzor elvtárs hivta fel éppen Nem- ky professzor elvtárs figyelmét és megerősítem, hogy a Biokémia e- setében ezt megtette. Fel szeretném még hivni a Növénytani Tanszék vezető jé euk figyel' mét arra, anit már Haracsi professzor is emlitett, hogy nem tüntette fel, hogy melyik tantárgy melyik félévben kerül előadásra. Itt vannak nehézségek, mert ma már Növényélettant igen nehéz megérteni a- lapos szerves kémia ismeretek nélkül, sőt biokémia nélkül. A lövény- élettant a második szemeszterben hallgatják a hallgatók parallel a szerves kémiával és a biokémiát a harmadik félévben hallgatják, tehát a növényélettan után. Ha lehetséges, ezt meg kellene cserélni, és a növényélettan igy mintegy betetőzné a kémiai ismereteket. Dr.Somkuti Elemér: Néhány szót szeretek megjegyezni az első oldalon az erdÖmérnökképzéssel kapcsolatban. A tanszék javaslatában az áll a 4.pontban, hogy az erdőgazdaság szellemi irányításával és az erdészeti tudományok mü.elésére és továbbfejlesztésére alkalmas vezetők képzése, mint egyik célja a főiskolai oktatásnak. Én a magam részéről javasolnám, hogy ezt a pontot hagyjuk ki, mert hiszen nem tűzhetjük célul korszerű tudományos kutatást önállóan művelni tudó, vagy azt továbbfejleszteni képes szakembereket itt a Főiskolán, hanem alapot adunk ahhoz, hogy ilyenné váljanak néhány évi gyakorlat a kinti élet tapasztalatai és irodalmi tájékozódás alapján, vagyis tulhott célkitűzés az, ami itt fel van tüntetve. A bevezetés első pon tjá.al kapcsolatban szeretném megjegyezni azt, hogy azok a társadalmi átalakulások, változások, amelyek najainkban jellemzik a világot, itt a megfogalmazásban helytelenül szerepelnek. Felszabadultunk, olyan lehetőségeink vannak, amelyek közepette élhetünk ezekkel a lehetőségekkel és az okok-mint olyanok, nem ilyen formában jelentkeznek, mint ahogy a fogalmazás ezt mutatja. Szeretnék még náhány szót szólni a Tanszék által oktatott tárgyakhoz. Egyetértek.azzal, hogy mind a Növényiöldrajz, mind a Dendro- lógia menjen el a Tanszéktől. Gondoljunk arra, hogy az Erdészeti ty- pologia felveti úgyis mind a növénytársulás előfordulásának az oktatását és jobb az, ha a hallgató egy kézből kapja az alapot és a konkrét felhasználásra vonatkozó ismereteket. Ugyanigy lehet megmondani a Dendrologiával kapcsolatosan azt, ha már a fával az egyik foglalkozott, foglalkozzunk annak a jelentőségével, ápolásával, nevelésével, művelésével, illetve később az erdőgazdálkodás ezirányu problémájával is. Ugyanakkor, ha a Növény- rendszertant tulbő kereteiből lecsökkentjük a normális mértékűre, illetve a micsurini biológiára épitve oktatjuk ezt a tárgyat, úgy érzem, helyes arányokat: lehetne kialakítani kevesebb óraszám mellett is úgy, hogy a hallgatóság egyrészt a történelmi fejlődést, de ugyanakkor a mát, a jelent, a ma jelenlegi £ biológiai szemléletét alapoJt 5
