Erdőmérnöki Főiskola - tanácsülések, 1960
1960.01.05. kibővített tanácsülés
zott. Zu nem azt jelenti, hogy & főiskola programja rossz, de átfedések előfordulhatnak. Azt javasolom, ho*y úgy hajtsuk végre a program készítést, hogy az mielőbb megtörténjék* Síagy&r elvtórsnak abban igaza van, hogy a tanártól függ, a tantárgy előadása. Lényegében nem áll fenn az a veszély, ho y nem leáz jó a program, hiszen a főiskola valamennyi oktatója olyan anyagot akar adni a hallgatóknak, aminek az hasznát veszi, üái János: Olyan gyorsan kell végrehajtani a munkát, hogy az az oktatási feladatok elvégzésének rovására ne menjen. lágy ülésen csak egy tárgy pro&r mjával szabad foglalkozni, in a szakmaközi bizottság elnökeként működtem éa 4-5 órát fordítottunk egy tantárgyra, Így naponta legfeljebb caak kettőt tudtunk megtárgyalni. A kutatási témák tekintetében helyesnek tartom a komplex témák kidolgozását. »agyar Jánosi ívek során át tapasztaltba, ho^y az a törekvés, hogy a íéin4k ozárnát csökkentsük azt vonta maga után, hogy a témák száma papíron csökkent ugyan, de gyakorlatilag nem. Kern Is lehet. Minden tanszék számára módot kell nyújtani, hogy kutatómunkát annak a tudományágnak a területén végezzenek, amelyben oktatnak. Ha a tárnák számát csökkenteni akarom lecaükkenthetem egyetlen tímárai Az érdi gazdaságom fejlesztése. Ebbe minden beletar- tozik.óst már végigszenvedtem az ^Tí-ben is, itt is a főiskolán. »z oktató munkához hozzátartozik a kutató munka, de minden oktatónak legfőbb munkája az oktatás, ha kutató munkát végez, akkor meg kell neki hagyni azt az öröm t, hogy azt kutathassa, amiről úgy érzi, hogy a leghasznosabb munkát végzi. Ha a főiskolának van 10 vagy 15 kutatóténája, az sokkal kisebb hiba, ahhoz az eredményhez képest, mintha mindenáron u témák számát szűkre veszem és azt hiszem, hogy ezzel nyertem, jébor János; * kutatómunkával kapcsolatban az a Megjegyzésen, hogy a mái' aktái ÓI lerázná mellett, amikor tgy-«'gy tanszéken 2-3 adjunktus vagy tanársegéd van, eredményes kutatómunkát végezni nem lehet. *» oktatóknak nemcsak a gyakorlatokat kell vezetniük, hanem arra fel is kell.készülni, a feladatokat átnézni, átjavitani. A személyzet kevés. Szó volt már régebben arról, hogy kapunk kutatókat. Án nem tudok róla, hogy egyetlen tanszék is kapott volna kutatót. «eg volt igérvs a rendcséstarii tanszéknek, de ok asm kaptak, a tanszéki munkán k igen tekintélyes részét képezi az adminisztrációi -ddig majdnem minden tanszéknek volt egy adminisztrátora, most azonban 2-2 tana ».ókra jut egy adminisztrátor* V'latlenül abban a szerencsés helyzetben vagyok, hogy a másik tanszéken egyetlen oktatói állás sincs betöltve,,Így az ;adminisztrátorunk csak a mi tanszékünknek dolgozik. De ha új tanár jön sgy-egy tanszékre, aki tankönyvet ir, diktálni akar, a tauözókek nagyon nehéz helyzetbe kerülnek. Anyagi lehetőségeink is meglskutÓsefl korlátozottak. Aero felvételeket szeretnénk készíttetni, de kéráaünkut nem teljesítették, mert nincs rá anyagi fedezet, ledig ezeknek a felvételeknek felbecsülhetetlen jelentőségük volna» a művelés, gyérítés, tisztítással kapcsolatban végzett munkáról nyernénk képet, ha évenként készíthetnénk ilyen felvételeket. Csupán elméleti síkon végezni kutatómunkát nem lehat. baabó Dénes? HA főiskola kutatási tervét minden évben Ösz- sBehangolja az Erdészeti Tudományos Intézet kutatási tervével, megvitatásra előterjeszti az "kadéaia xdászeti Bizottsága elé, megbírálja az Országom rdéazeti FŐigaz atóm** la* innék ellenére a főiskolán folyó kutatómunka nem tekinthető kielégítőnek, sem terjedelmében, Bem pedig minőségében. Ennek alapvető oka, hogy az .r- dőasérnöki főiskolán ezideig egyetlen kutatói állás sincsen, a 22 tanszéken Összesen két laboráns éa egy mechanikus van foglalkoztat-
