Erdőmérnöki Főiskola / Soproni Műszaki Egyetem Erdőmérnöki Kara - tanácsülések, 1956

1956.02.08. tanácsülés

- 4 Az, hogy a tanszék oktatói a tárgyakat dogmatikusan oktatják, súlyos megállapítás, amit gondolja Konkrét példával, illetve

példák felsorolásával Kellene alátámasztani* *

“A hallgatók ideológiai képzésének hiányosságai mutatkoznak a diplomatervek készítésénél is, mert sok hallgató még nem tud^a összekapcsolni a szakmai reszt, pl, a mérnökök részére fontos, a politikai gazdaságtanból tanultakkal.’* lia helyes is ez e megállapítás, semmi képpén sem irható a tanszéki oktatók Rovására, A politikai gazdaságtanban szerzett ismeretet helyes alkalmazására a szaktanszékeknek -kell'a 'hallgatókat oktatniok, ■«•zen a téren nagymértékben az ifjúságot terheli a felelősség, iinnyíöől tehát nemcsak a tanszék dolgozói, hanem mindnyájan a vádlottak székében érashet jiik- magunkat .

Az évközi dolgozatok ii i Kapcsolatban hallottam az ifjúság több tagjától, hogy a megirt dolgozat figyelmes átolvasására az oktatoknak mintha nem lett volna elég idejük, Hév szer int. is megérni item, Berta alvtáreról van szó. Az egyik dolgozatra például 1 1/2-et adott, de amikor a hallgató kérésére, átbeszélte, gondosan átvizsgálta a dolgozatot, nem egy esetben előfordult, hogy 3-ae,

4-es eredményre is feljavította,- hlőfordult, hogy egyik oktató az érdeklődő hallgatóknak a vizsgák előtt pl, jó kalkulust Ígért, ezzel szemben az indexbe mégis közepest irt be. Ha nem mondok nevet, szinten ugyan arról van szó, Berta elvtárénál tartok,

Jó lett volna még, ha ez a Közel 10 oldalas beszámoló fele ennyi terjedelemmel, de több konKrétumot tartalraazna. Szükséges lett volna, hogy állításait nevekkel, számokkal támasztotta volna aló, ka nem volna csodálatos egy mérnöki főiskolán, ahol az adatok pontossága fontos. Például érdekes volna tudni, hogy miéit van az, hogy két olyan fitt sie aber is, akimnek szóbeli vizsgáját nem fogadta el a tanszék, illetve egyesre osztályozta, munkás származású, szakérettségis, Mélyére kellene az ilyen dolgoknak nézni, különösen akkor, amikor a főiskola egész hallgat óságénak 70 £-a munkás és paraszt származású hallgató, a szakérettségizettekkel való foglalkozásra nagyobb göncöt kell fordítani, mint ahogy ezt különben tenném.,

Gunns Mihály? az előadások színvonalának fejlődésével kapcsolatosan az a “máglócSsom, ho,y az oktatók az előadósok színvonalát azért nem tudják emelni, mit nagyon magas az óraszámok, hzért nem tudták magukat elméletileg továbbképezni.

A diplomat erve «inéi kölcsönös a felelősség azért, hogy nem használják fel a hallgatók a politikai gazdaságtanban tanultakat,

A marxista tanszéket annyiban terheli a felelősség, hogy nem alkalmasnak előadásaikban megfelelő számban szakmai példákat, így a hallgatók a gyakorlati életben sem tudják a politikai gazdaságtant megfelelőképpen alkalmazni és felhasználni,.ez látszik aztán diplomat érvükön Í£ ,- A dogmatikus oktatási rendszer már régen felszínen lévő kérdés. ippen azért dogmatikus, mart nem eléggé gyakorlatias* lermé- saetesén itt nem a párttörténetre gondolok, mert ott nehéz‘szakmai kérdésedet felszínre -hozni és az előadás során alkalmazni, hanem a politik.i gazdaságtanra. Ha ott több s aknai .érdést és példát alkalmaznának, ezzel az előadásokat is színesebbé, élénkebbé tudnák tenni, úgy éhként a tané .ék saját maga is megállapította, hogy kevés a gyakorlati példa. Azon<~an ebben a hiányosságban részük van a szakmai tanszékeknek is, mert a aiarx izmus-le cinizmus tanszék mm kapott megfelelő anyagot, amire építhetett volna. He éppen itt rejlik a dogmát izmus alapja, mert ha nem kapcsolódik össze az elmélet a gyakorlattal, akkor az. oktatás dogmatikussá v ilik.- a t anszéki oktatók nem gyűjt hét te k*-tíHeflilőLő -anyagot előadásaik színesebbé té-