Erdőmérnöki Főiskola - tanácsülések, 1952-1953
1952.11.12. együttes oktatási értekezlet
A hallgatóság nevelésénél leszállók a hallgatókhoz* Hozz .szoktatom,hogy velem együtt tudjon gondolkozni»hogy azt a tárgykört megszeresse, szeretettel foglalkozzon vele* Ha ezt a eélt elértem akkor már tovább mehetek magasabb fokra,tehát vihetea a magasabb tudónak a színvonalára* 1 Az oktatás olyan mint egy épület,ha az alap szilárd akkor ráépíthetünk bármilyen építményt* Az oktatásnál fő (él az én rendszeremben,bogy elsősorban a feltétlenül szükséges tudnivalókra fektetem a fő súlyt,amelyekre néki az életben szüksége van* Szoros kapésolatban kell maradjak a gyakorlati élettel, neki ismernie kell milyen feladatok elé fog állni a gyakorlati életben. Éppen ezért az ilyen tárgyköröknél feltétlenül szorosan kapcsolni kell az elméletet a gyakorlattal* a gyakorlatnak olyannak kell lennie,mely kint az üzemekben előfordul és amelyik szorosan kapcsolódik az előadott elméleti anyaghoz. Ha ezt az anyagot a hallgató jól el végzi,akkor feltétlenül olyan önbizalmat nyer, hogy a feladatait meg tudja oldani*Természetes dolog,hogy az oktatónak kell,hogy tapasztalata legyen arra nézve,hogy tudja,milyen mértékig segítse a hallgatóságot. Ha magára ha ■'yom tel je sen légüres térben mozog és kisebbségi érzése van és azt hiszi nem tudja elsajátítani az rnya- got. Az oktatás és nevelés szoros kapcsolatban van egymással.!?ónevelem a hallgatókat arra,hogy ő szívesen dolgozzék,saját el határozáséból,ne érez- zók,hogy xúkény szer itjük őket *Hozzátartozik a fegyelmezés is* A nevelésnek az egyik módja* A fegyelmezéssel nagyon kell vigyázni milyen módot alkalmazok* Nem vagyok hive a merev fegyelmezési eljárásnak, mert ez visszahatást kelt.Én úgy képzelem el,hogy magétól jöjjön rá a hallgató,hogy neki fegyelmezettnek kell lennie* Nálunk a DloZ.lgen h jó hatással van az ifjúságra, mert igen nagy segít ősiünkre van az oktatásban. Az utóbbi hónapokban igen erős javulás állott elő. Késések ma már nem igen lépnek elő. Ma annyira íegyelmezettek,bogy csak dékáni szabadsággal távoznak el.Itt io rugalmasnak, dialektikusnak kell lennie,mérlegelni a körülményeket* Még pár szót szeretnék szólni a programit kérdésről. Itt akarom belekapcsolni átasney kartárs felszólalását .oktatni.nevelni,fegyelmezni kell úgy,hogy kellő pihenési ideje is legyen a hallgatóságnak és ezenkívül a kulturális fejlődési lehetősége is meglegyen* Ehhez az is kellene,hogy az oktatószemélyzet ne lenne annyira elfoglalva*Máma a tanszéki munka, a kutató munka és a sok értekezlet annyira lefoglalják az oktatók idejét,hogy nem jut arra idő,hogy foglalkozzon.Örvendetesnék tartón,a három karon belül vannak t&nártársaink,akik eddig is ellátogattak a diákotthonokba.Erre- vonatkozólag feébivja az oktatószemélyzet figyelmét, látogassanak el a diákotthonokba .Persze ne úgy,hogy a hallgatóság azt érezze,hogy az ellenőrzés, hanem segíteni akarás legy en, érdeklődjenek a dolgaik iránt,akkor érzi a hallgatóság#hogy munkátérssk vagyunk. Ezzel kapcsolatban a prograamokat úgy kell összeállítani,hogy azok korszerűek lekenek,tehát a tudományok megfelelő színvonalát el érhesse, viszont ne legyenek túlzottak,ne legyen maximal izmus. A tudomások annyira fejlődnek technikai irányban,alig tudjuk átfogói,hogy az összes újabb irányzatot is tárgyal juk.Énélkül nem engeahí£jük ki a hallgatóságot az életbe.Igen helyes,hogy a Minisztérium elrendelte e programotok elkészítését,hogy átfedések ne legyenek* Ez megint egy probléma. Vannak dolgok,amit az alaptárgyban tanult,de speciálisan az ón tárgykörömnek megfelelően foglalkoznom kell vele. Átfedés volna ha alapdolgokkal foglalkoznánk, a bizottságok ebbe & munkájukba vonják be a szakembereket-, mert ezen áll,vagy bukik az oktatás színvonala* Ha a modern dolgokat nem tárgyaljuk,nem tudunk megfelelő kiképzést nyújtani a hallgatóknak* Nemky Ernőt Holler és Kaiacsi elvtársak hangsúlyozták,hogy ,a sz o- cializnrus építése hazánkban megköveteli a politikailag és szakmailag alapos elmélyülő és magasfoku tudással rendelkező f első vezet őkáderek kiképzését. Ebből a követelményből eredően jelenlegi oktatói és nevelői munkánk egyik központi kérdése a hallgatóságnak a folyamatos tanulásra való lénevelése* z a kérdés mindjobban előtérbe kerül és ennek helyes éttelmeaése, végrehajtása,feltétéleinek biztosítása,ellenőrzési kérdései és ezzel kapcsolatban felmerült oktatói és nevelői feladataink megkövetel ik.hogy a folyamatos tanulás kérdésével alaposan »mélyreható an és tapasztalatcsere keretében gyakran foglalkozzunk.
