Erdőmérnöki Főiskola - tanácsülések, 1952-1953

1953.11.12. tanácsülés

hogy időnkint, általában kéthavonkint beszámoljanak a tanszék tudományos munkája terén, valamint az üzemben elért eredményekről, újításokról*

Nemkv ErnőiHogyan tudják a hallgatók megoldani anyagiakban és idő tekintetében az üzemi problémák vizsgálatát?

3jskov elvtársi Szükséges, hogy a kari, illetőleg intézeti bizottság az általános óraszám megállapítása során gondoskodjék arról, hogy a lehetőséghez mérten megfelelő időt biztosítson a hallgatók részére a diákköri feladatok megoldásához* A diákköri kutatói témák objektumai részben a tanulmányi erdőgazdaság területein vannak* ^zeken a területeken a munkájukat szabad délutánjaikon végezhetik el a hallgatók* A diákköri kutatótámék más objektumai távolabbi erdőgazdaságok területén is lehetnek, amelyen a hallgató szünidő, üzemi gyakorlat során dolgozhat. Ugyanis a hallgatóknak a III* év* után 2 hónapos szünidei üzemi gyakorlatot biztosítanak, a IV* év után pedig diplomatervezői munkájuk sorén szintén 2 hónapos üzemi gyakorlaton/vesznek részt, amely alkalommal dolgozhatnak a diákköri kutatói feladataikon*

Lux Andrási Milyen publikációs lehetőségeik vannak a diák- kö rö knék?

^iskov elvtárs: Elnézést kérek, hogy előadásomban erre nem tértem ki. Az említett dolgozatokat a tudományos diákkörök konferenciáin történt megtárgyalás után külön főiskolai tudományos lapban adják közre* Eőt a legkiválóbb munkákat a szakirodalomban is közzé teszik, például az Erdőgazdaság cimü lapban, stb.

Götz Tibort Az egyetemi és főiskolai komszomol szervezeteknek milyen szerepük van ezen a téren. íviilyen szerepe van a diákkörök szervezésében, a téma megválasztásában?

*>iskov elvtárs: A komszomol szervezetnek a diákkörökkel való kapcsolata a téin amegválaszt ás vonalán például, abban nyilvánul meg, hogy javaslatot tehetnek időszerű témákra, amelyeket, ha a diákkörök tudományos vezetősége helyesnek tart, elfogadja és kidolgozásra javasolja,, illetve kiadja.

A diákköri kutatói témák kidolgozása terén például segítséget nyújthat a komszomol szervezet abban, hogy közbenjár a témák kidolgozásához szükséges idő, anyagi feltételek és egyéb társadalmi feltételek biztosításában szervezeti vonalon is. A komszomol szervezet kapcsolata a diákkörökkel - a szakszervezethez hasonlóan- élénk és igen nagy segítséget nyújt.

Adamovich László: Azt mondta Siskov elvtárs, hogy a hallgatók a diákkörökben több kisebb munkát végeznek, -^zek a feladatok parallel haladnak-e, vagy pedig az egész diákkör dolgoz ki egy problémát, egyéni, vagy csoport feladatot kapnak, a kiadott témák tartalma azonos, vagy különböző jellegü-e?

Siskov elvtérs: A diákköri kutatótémák megválasztása után a témák kidolgozása egyidejűleg folyik egyénileg, vagy csoportokban és az elkészült, kidolgozott témákról a soron következő diákköri ülésen számolnak be a hallgatók, amikoris egy-egy ülésen általában a téma terjedelmességétől függően 1 vagy 2 témáról számolnak be.

Jablánczy Sándor: Kern teszek fel kérdést Siskov elvtárs felé, mert én abban a szerencsés helyzetben vagyok, hogy segitéségét a tanszéki munkában közvetlenül bírjuk. Siskov elvtárs segítségévei kezdtünk hozzá ebben az évben a tudományos diákkörök megszervezéséhez és munkáján k felépítéséhez. Elmondhatom, hogy máris óriási lépéssel haladtunk előre. Most látjuk csak, hogy tavaly, az elmúlt tanévben, helytelenül fogtuk meg ezt a kéjdést. favalyi munkánkat jellemezte, hogy túl sokat markoltunk, keveset fogtunk, Nehéz és a hallgatók számára sokszor megfoghatatlan kérdéseket és témákat adtunk a hallgatóknak, amihez az elején nagy kedvvel hozzá is kezdtek, de a végén lemorzsolódtak.