Agrártudományi Egyetem Erdőmérnöki Kar - tanácsülések, 1951-1952
1951.11.01. 2. rendes kari tanácsülés
lnök közli,hcgy a tervezett szerint agy is be kell jönni ai illető levelező búgnák havonta e,/:y pár napra#továbbá nem lát olyan mrl héz se get a kémia levelező oki itásá ban , mivel több tárgynál is fognak tá" kozni képletekkel stb# Javasolja a kémiának a botanikával való öoszclq, csoláaát,ie szükségesnek találja a talajtanról és növénytannal kapcsok ban is megnézni a témakört. • * i}r#i?ehér tán lel ismerteti a biológiai jegyzet tan ati kéjét, el be jelenti,hogy a biológiai jeyzetfc az Akadémia jvóába yta s en;>sk alaf folyik a tanítás# • A :iar a tematikát elfogadja az al,hogy as Jabldnczy és kartár sakkal újból megtárgyalandó az es-, a leges .sorrendi változtatások I kintlétében is,továbbá az uj szovjet irodalmi munkák be- ill.feldől ;ozál céljából égy uj 100 oldalas jegyzet készítendő# idomod 1 arra kéri a professzor k; rtársakat ,hogy a tanszéki tekez let eken feli - tie nül működjenek közre a levelező oktatás tematikájú kidolgozásán# iJlnöklö dékán közli »hogy a következő tárgypont a fegyelmi bi jelölése,amit a fegyelmi sz: üályzat előír#Javasolja elnökül L míőlu Jándur tanár kartársat»helyetteséül Jablánczy Sándor docens kartársat# A Kar a javaslatot egyhangúlag elfogadja# ^Inok felkéri a i'smuliaájjyi Osztály vezetőjét a folyamatos tó lásra vonatícőzcT“javaslaténak előterjesztésére. opmodi Jakab javaslatát a következőkben adja elő: ’"k hallgatóság folyamatos tanulásának biztosítása a tanszék« feladata.Röviden, szeretném ismertetni,mik az előfeltételei a folyat, ato< nulásnak#^ik a módszerei az ellenőrzésnek és hogyan lehet a folyamatos nulást elősegít eni «Kis ős or ban szükséges megemlít anem,hogy előadás legy< . bből kifolyólag nincs hiba,his2en az országnak a legjobb szakemberei ( ják az előach sokat#^zt szeretném megjegyezni,hnap ártana az.hogy há előadások több perspektívát mutatnának# A ha lit hatóságnak áttekintő* képe] gyen az előadás anyagáról .Minden előadáson mufc abkozna meg,hogy az előad anyagnak a megtanulása mennyire fontos# hely es módszernek találom azt,am a professzor kart ás 5 perc alatt az előző óra anyait iarerteti és utálj az előadást úgy tartsák me j,hogy a hallgatóság jegyzet ölni tud jón.5el K hívni a hallgatók figyelmét a jegyzete lésre. Hely es ha a yakorlati old: i kereté hmm a legjobb jegyzeteket kiféggesszük.ügyan'ikkor felhívjuk a leg rosszabb Jegyzetekre a hallgatók figyelmét# A gyakorlati oktotáss'al kapcsolatban elsősorban azt kívánja hogy az előadások hallottakat,tehát az elméleti résznek a helyes alkalfl zása mutassa meg a gyakorlati oktatást# A gyakorlati oktatás önálló mur nevelje a hallgatóságot .kzzel kapcsolatban hivatkozom a óébor prof ossza Kart r3 által bevezetett c:íoportos tanulásra# A jegyzeteléssel kapcsolatáén említettem azt,hogy a hallgat jelzet el ni meg kel 1 tanulni »Általában jó,ha minden tárgyból van jotyze es jó ha tankönyv áll re ndal kéz ősre # Az eg;/etem jegyzetei nívósak le. yen ehhez pedig nem elég 1-2 hónap,ehhez idő kell és ezt az időt kívánjuk 1 biztosítani ahhoz.hogy ecyotemi színvonalon mozgó jegyzeteink legyenek« azé a t ankönyvektől mé ; többet kivánunk.Azok felsorolják a szükséges ii mat,3z/ikköny’veket,3Őt utaljanak is a szakkönyvek illetékes oldalaira,ug szintén a segédkönyvekre. A gyakorlati okfc tásxa vonatkozólag ki kell hangsúlyozni as önálló munkára való nevelést# A Műszaki tárgyaknál helyesnek tartanánk bevezetését,hogy az előadó gyakorlati oktatás keretében első 10-15 per< példán mutatnák raeg, másrészt önálló példákat kapnának a hallgat ók# Arra 1 rekszünk,hogy a tanársegéd a 48 órát a tanulás terén használja fol. llcá jön a gyakorlatok megtartására.%yea példák több változatát dolgozz:- ki hivja fel a figyel met ,ho?y ezek közül melyik lesz a helyesebb megoldás« A m sik a munkafegyelem kérdése# A munkafegy-elem megtartása szintén a tanszék elsőrendű fel < Megállapítottuk azt,hogy a hiányzások száma ránylag kisebb#
