Közös hazában – Tanulmányok a CSSZSZK magyar nemzetiségű lakosságának politikai, társadalmi, kulturális és gazdasági életéről

Mózsi Ferenc: A csehszlovákiai magyar tanítási nyelvű iskolák néhány sajátosságáról

E téren, biztató eredmények ellenére is, még csak a kezdet kezdetén tartunk. Ez ismét emlékeztet a bevezető gondolatra: az iskolának a minden értékes, régit megőrző „konzerváló" és a folytonos fejlődést biztosító, felnyitó szerepére és ennek a nemzetiségi iskolák specifikumaként megjelenő dialektikus egységére. Mert mind az egyik, mind a másik szerep túlhangsúlyozása nacionalista színezetű pedagógiai aránytalanságot válthat ki. El kell ismernünk: a felhalmozott kulturális értékek, a nemzeti műveltség átszármaztatása az iskola fontos feladata volt és véleményünk szerint az is lesz. Persze vitatható: vajon a nemzetiségi iskolában ennek a funkciónak hangsűlyozottabbnak kell-e lennie, mint a lakosság többsége iskoláiban, vagy éppenséggel „csupán" a „bikulturális" értékek átszármaztatásáról van-e szó? Gyorsan változó korunkban azonban nem csupán a múltat áthagyományozó, hanem ezzel egyidejűleg az iskolának a jövőre előkészítő, felnyitó szerepét is határozottan kell érvényesíteni. Mindebből következik a csehszlovákiai magyar tanítási nyelvű iskolák eszmeipolitikai nevelése terén a szükséges többletmunka — szintén mint specifikum — a proletár internacionalizmusra és a szocialista hazafiságra, a csehszlovák államiságra és a magyar nemzeti öntudatra, a magyar és a szlovák kultúra biztos ismeretére és igénylésére, a két nemzet közötti kapcsolatok értésére való nevelésben. De annak a tudatosítása is, hogy minden emberi ismeret értékét a társadalmi használhatóság szélessége — a mi esetünkben a szlovák nyelv ismerete — is meghatározza. Tehát a kétnyelvűséggel és a bikultúráltsággal kapcsolatos nevelési problémák nem lehetnek csupán egy tantárgy (pl. a szlovák nyelv) feladatai, hanem az egész iskola oktató-nevelői tevékenységét át kell hatniok. Annak ellenére, hogy a nemzetiségi iskolák egyik legtöbbet vitatott kérdése a tanítási nyelv választását befolyásoló nemzetiségi-érzelmi, társadalom-pszicho205